在一些家長的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足，于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較，苛求孩子達到完美，使孩子在無形之中承受了更大的壓力，喪失自我。本文作者借文中的“我”批評了這一現(xiàn)象。

教學目標：體味文中個性化的語言，揣摩人物心理，把握人物形象。

重點難點：對于夸張化、個性化的語言和心理活動的理解。

課時安排：一課時

教學過程：

一、布置預(yù)習

1、查找作者秦文君的資料和代表作品，了解作者寫作風格。

2、熟讀課文，解決生字生詞問題，并完成文字積累工作。

二、上課

1、請同學介紹作者資料和代表作品，可適當介紹一、二部主要作品內(nèi)容。

2、默讀課文并請幾位同學談?wù)勛x后的感受。

3、體味“駕到”的含義。這個詞語一般用在什么語言環(huán)境中，為什么在這里要用這個詞語？

4、我和表哥是怎樣認識的？（請同學簡單復述課文）

5、按故事情節(jié)發(fā)展大致可分為：

（1）和表哥見面前。

（2）和表哥成為了“密友”。

（3）餐桌吃飯。

（4）發(fā)現(xiàn)我和表哥真是難兄難弟。

6、表哥來家里做客應(yīng)該是件開心的事，為什么在文章的一開始我希望下特大風暴？而當我和表哥認識之后卻又再一次希望下暴風雨？

7、分角色朗讀餐桌吃飯的片段，從我、媽媽、表哥、大姨的語言中體會人物性格。

8、我是一個怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出？（注意把側(cè)重點放在我的語言和心理描寫上的引導）

9、表哥又是一個怎樣的孩子？

10、我和表哥是兩個性格脾氣愛好迥然不同的孩子，那為什么文章末尾說“我倆真是難兄難弟”？我和表哥有什么地方相似？

11、媽媽和大姨又有什么相似點？

12、文章最后一段怎么理解？（分小組討論）

13、現(xiàn)實生活中的你，有沒有類似的經(jīng)歷？能不能和大家說說？

三、作業(yè)

小練筆：讀完這篇文章，你有什么感悟？請你寫下來，并和自己的父母一起討論討論文中的“我”是不是一個好孩子？

詞語積累：呼風喚雨、艷陽高照、懶洋洋、嫌棄、如數(shù)家珍、滔滔不絕、恨鐵不成鋼、不屑一顧、饒有興趣、一如既往、彬彬有禮、頭頭是道、悲愴