在一些家長(zhǎng)的眼中自己的孩子總有這樣那樣的不足，于是總拿自家的孩子和別人的孩子比較，苛求孩子達(dá)到完美，使孩子在無(wú)形之中承受了更大的壓力，喪失自我本文作者借文中的我批評(píng)了這一現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)體味文中個(gè)性化的語(yǔ)言，揣摩人物心理，把握人物形象重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)于夸張化、個(gè)性化的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的理解課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語(yǔ)言表達(dá)閱讀課文的獨(dú)特感受引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)句，并能有意識(shí)地仿照這些語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，假如你的表哥今天就要到來(lái)，你的心情會(huì)怎么樣可是，有一位同學(xué)，他對(duì)表哥的到來(lái)提心吊膽，他甚至盼望有一場(chǎng)特大的風(fēng)暴，能改變他表哥

教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度入手，以高度凝練的語(yǔ)言表達(dá)閱讀課文的獨(dú)特感受、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受文中表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)句，并能有意識(shí)地仿照這些語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)說(shuō)明預(yù)備年級(jí)學(xué)生在概括文章的主要內(nèi)容和表達(dá)閱讀感受方面有一定的基礎(chǔ)，但是思維還不夠開闊，語(yǔ)言還不夠精練，尤其是缺少個(gè)性化的體驗(yàn)考慮文章篇幅較長(zhǎng)，構(gòu)思巧妙，所塑造的

教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)積累，呷īā湯、拙ō、捋ǚ、癟ě頭癟腦、搛ā、衷ō、愴à、校à正、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個(gè)性化的語(yǔ)言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)方法過(guò)程比較人物，把握小說(shuō)的主旨朗讀文章，感悟語(yǔ)言的魅力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解通過(guò)比較人物揭示小說(shuō)主題教學(xué)過(guò)程，檢查新字詞預(yù)習(xí)呷ā湯、拙ō、捋ǚ、癟ě頭

表哥駕到第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文初步感知課文內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，假如你的表哥今天就要到來(lái)，你的心情會(huì)怎么樣可是，有一位同學(xué)，他對(duì)表哥的到來(lái)提心吊膽，他甚至盼望有一場(chǎng)特大的風(fēng)暴，能改變他表哥要來(lái)家做客的計(jì)劃你們想了解其

課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程、課前預(yù)習(xí)自讀文章，查字典，掌握難字和成語(yǔ)的音義對(duì)課文的語(yǔ)句或內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑作者簡(jiǎn)介秦文君，年出生于上海年開始文學(xué)創(chuàng)作，已出版作品萬(wàn)宇，代表作有男生賈里新傳、女生賈梅新傳、小鬼魯智勝等，先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)，其中男生賈里全傳、寶貝當(dāng)家、孤女俱樂部等作品分別獲國(guó)家精神文明五個(gè)一工程獎(jiǎng)，國(guó)家圖書

課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、布置預(yù)習(xí)、查找作者秦文君的資料和代表作品，了解作者寫作風(fēng)格、熟讀課文，解決生字生詞問題，并完成文字積累工作二、上課、請(qǐng)同學(xué)介紹作者資料和代表作品，可適當(dāng)介紹一、二部主要作品內(nèi)容、默讀課文并請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛x后的感受、體味駕到的含義這個(gè)詞語(yǔ)一般用在什么語(yǔ)言環(huán)境中，為什么在這里要用這個(gè)詞語(yǔ)、