教學目標：

1、認識生字6個。

2、積累一些形容大雨的詞語。

3、有感情地朗讀課文。感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護的真摯感情。

4、體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人文思想。

教學重點：

1、認識生字6個。

2、積累一些形容大雨的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導(dǎo)學生感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護的真摯感情，體會“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人文思想。

教學準備：

預(yù)習：

*聚寶盆：積累描寫雨大的詞語（至少三個）：大雨如注

*解析家：理解詞語：滂沱大雨、纖弱；

*小能手：你是一個勇敢的孩子嗎？簡單介紹一下。

教學過程：

一、談話引入：

1、師：你能具體地說說爸爸、媽媽是怎樣照顧、關(guān)心、保護你的嗎？

（板書：照顧、關(guān)心、保護）

2、師：爸爸、媽媽為什么會這樣關(guān)心你呢？（板書：弱�。�

3、師：是呀，我們享受著長輩對我們的保護和照顧，可一個名叫薩沙的小朋友卻在受到媽媽的照顧時說‘我不是最弱小的’，這到底是怎么回事呢？（出示：12、媽媽，我不是最弱小的）今天我們要學習的第12課就會告訴我們。

4、讀題（提示讀出不同的語氣）（自由讀后，指名讀）

師：你們真不錯，同一個題目，可以讀出不同的語氣，表達出不同的意思。

二、精讀課文

1、師：小學生托利亞、四歲的薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爺翻臉了。（出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。）

（1）指名讀句子。

（2）集體讀。

（3）師：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近義詞（出示：滂沱大雨）還知道表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨……）

2、師：面對這突如其來的大雨，讓我們來看看這一家人是怎樣做的？

（1）（出示：托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；）

讀句子，完成填空：雖然_________,但是_______________。

（2）（出示：而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。）

讀句子，再用這樣的句式說一說：雖然_________,但是_______________。

（3）（出示：最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。）

誰能用“雖然_________,但是_______________�！眮碚f說。

3、把這段話連起來讀一讀。

4、薩沙是怎樣做的？

生答（出示：薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。）

5、輕聲讀課文，請你為薩沙的行為找找理由。

（薩沙覺得薔薇花是弱小的。）

（1）課文中有兩句描寫薔薇花的句子。（出示句子）

*林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

*滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

（2）你喜歡那一句，說說理由（這句寫出雨中薔薇的悲涼無助，和前文美麗盛開的薔薇形成鮮明的對比。）

（3）練習讀（有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。）

6、范讀、指名讀、競賽讀。

（薩沙不想做一個弱小的人；薩沙想做一個能給予別人保護的人；薩沙想做一個勇敢的人；薩沙也想保護弱者……）

（1）同桌對讀。

（2）分角色朗讀媽媽與薩沙的對話。

小結(jié)：這可愛的一家人用行動證明自己是強大的（板書：強大），照顧、關(guān)心、保護著自己眼中的弱小者，連四歲的小薩沙也不例外。請大聲告訴老師你是最弱小的嗎？（指名說，集體說）

三、拓展體驗

師：在你的眼里，什么是最弱小的，你又會怎么做？

1、分小組討論

2、交流。

出示：在我眼里，（ ）是弱小的，所以我會（ ）。

師∶像這樣因果關(guān)系的句子我們也可以倒過來說，先說結(jié)果再說原因。

總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。每個人只要能真誠地去關(guān)愛別人，你就會是一個強大的人。（板書）愿你們每個人都成為生活的強者，同時愿意伸出援助之手，去保護、關(guān)愛比自己弱小的……讓我們充滿愛心，讓世界充滿愛。

附板書：

強大 弱小

照顧

關(guān)心

保護