教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來怎么又變清了。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥的話的含義和小動(dòng)物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或教學(xué)掛圖，生字卡片，實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)時(shí)間：建議本課教學(xué)2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

師：同學(xué)們大概都有過生病的經(jīng)歷吧？誰來回憶一下你生病時(shí)的感受？（生答。）

師：是啊，生了病是很難受的。最近老師聽說了一件奇怪的事，山谷里的一條美麗的小溪也生病了。（課件出示美麗的小溪水嘩嘩流動(dòng)的畫面。）這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》。（板書課題，先寫拼音，然后寫漢字。并齊讀。）

師：大家看，文文也聽說了這個(gè)消息，她感到很奇怪，還提出了一個(gè)問題。（讀文文的問題）現(xiàn)在我們就一起來讀讀課文，幫她解答一下她的疑問。

二、初讀課文，整體感知

師：現(xiàn)在，我們來和文文進(jìn)行一次讀課文比賽。

課件1，文文畫外音：我能看拼音讀課文，你能嗎？（學(xué)生看拼音自由讀課文。）

課件2，文文畫外音：我能看漢字讀課文，你能嗎？（①看漢字讀課文的時(shí)候，如遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)；②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍；③學(xué)生看漢字自由讀課文。）

課件3，文文畫外音：我能讀給大家聽，你能嗎？（①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段；②分自然段輪流讀課文。）

課件4，文文畫外音：你們讀得真不錯(cuò)呀�。ㄎ覀冏x了這么多遍課文，那課文主要寫了一件什么事？大家都讀懂了什么呢？）

三、品讀課文，理解感悟

師：通過反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的。那小溪生病之前是什么樣子呢？

1.學(xué)生自由讀第一自然段。

2.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。

3.指名讀課文。師生評(píng)議，注意抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天”、“歡樂的”等詞語體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語氣。

4.再讀第一自然段，注意讀出“美”的語氣。

師：小溪原來是又美麗又健康的。可它怎么會(huì)生病了呢？它是怎么得病的？

1.學(xué)生自由讀第二自然段。

2.結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象。

3.指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“一天天”、“變黑了”等關(guān)鍵詞語，并體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語氣。

4.再讀第三自然段，注意讀出“難受”的語氣。

5.如果你就是生活在小溪邊的小動(dòng)物，看到小溪生病了，你會(huì)說些什么？做些什么？

師：小動(dòng)物們請(qǐng)小鳥來幫忙找醫(yī)生給小溪看病，那它們找到醫(yī)生了嗎？

1.學(xué)生自由讀第四自然段。

2.自由匯報(bào)讀懂了什么。重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。

3.指名讀此段，強(qiáng)化理解。

師：后來小溪的病好了嗎？

1.學(xué)生自由讀第五自然段。

2. 結(jié)合課件體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情。

3.指名讀課文。師生評(píng)議。注意抓住“又”、“清清的”等詞語體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)語氣。

4.再讀此段，注意讀出“歡樂”的語氣。

師：課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰能給大家統(tǒng)一說小溪為什么生病了？后來它的病是怎么好的？

1.學(xué)生自由匯報(bào)。

2.怎樣保護(hù)小溪。（可引導(dǎo)學(xué)生采取“小小提示牌”活動(dòng)）

3.同桌或小組討論“小小提示牌”活動(dòng)方案，并評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

四、談本課的感受

五、總結(jié)全文，強(qiáng)化主題

師：今天我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了如果我們不愛護(hù)大自然，大自然也會(huì)生病的。讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，并用我們的思想和行動(dòng)影響我們周圍的人，讓我們生活的環(huán)境更美！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，延伸擴(kuò)展

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小溪生病了》，知道了小溪得病、病好的過程，現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀課文，看一看還有什么體會(huì)？（讀課文，師生評(píng)議。）

師：小溪的病好了，是因?yàn)樾��?dòng)物們都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?yīng)該怎樣做呢？

二、識(shí)寫生字

1.認(rèn)字。

通過學(xué)習(xí)課文，我們又認(rèn)識(shí)了不少生字朋友�，F(xiàn)在我們來檢查一下認(rèn)識(shí)生字的情況。①出示詞語卡片（帶拼音），搶讀等；②單獨(dú)出示詞語中的生字（不帶拼音），搶讀等；③全班學(xué)生自由組詞。（可用詞語進(jìn)行說句子練習(xí)，如“病”、“觀”、“里”、“自”等字組詞后可適當(dāng)造句。）

2.寫字。

本課要求會(huì)寫的生字一共有6個(gè)。

①“丟”字。

先觀察字形、筆順書寫；自由討論匯報(bào)書寫應(yīng)注意的事情；生書寫；投影展示學(xué)生的字；總結(jié)“丟”字的學(xué)習(xí)方法。

②用學(xué)“丟”字的方法學(xué)習(xí)其他字，如，皮、你、又。

師：通過本課的學(xué)習(xí)，除了剛才認(rèn)寫的生字，老師相信許多同學(xué)還自己認(rèn)識(shí)了一些字，誰能說一說你自己認(rèn)識(shí)了哪些字？（生自由匯報(bào)。）

三、積累詞語

師：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還掌握了許多新的詞語呢！下面把我們?cè)谡n文中掌握的新詞語填在文后自選詞語的小車?yán)铩Ｔ蕉嘣胶�，小車不夠用可以自己畫幾個(gè)。

1.學(xué)生自己填寫“自選詞語”。

2.自由匯報(bào)自己填寫的詞語。

四、擴(kuò)展閱讀

根據(jù)時(shí)間，快速瀏覽《閱讀》中與本課相關(guān)的以“環(huán)�！睘橹黝}的文章1至2篇。讀懂大意即可。

五、總結(jié)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)