教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。）古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3、說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）

三、自由讀課文。

1、引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段（最后一個(gè)自然）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>

2、讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，（要求讀正確、流科）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來(lái)。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（3）體會(huì)這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）

（4）感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）

4、說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

二、過(guò)渡

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢？

[（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。（2）村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。]

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。）

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？（前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽(tīng)到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多）

3、為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？

4、古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來(lái)比喻？

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭�老人？（年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。）

2、他們是怎樣幫助老人的？（“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小�！翱偸菨M滿的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人�！岸啻伪硎尽保�“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭�老人。�?/p>

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論：

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬（先用一個(gè)句反問(wèn)加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪�的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）

板書：以德育人。

六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語(yǔ)氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（不但……還……）這個(gè)句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容？

3、“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4、這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。）

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容？

1、把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說(shuō)連貫。

（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法

作者為什么要寫古井？怎樣通過(guò)寫古井來(lái)表達(dá)文章中心的？

歸納：本文寫作方法

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)

1、小組同學(xué)互相聽(tīng)寫生字、詞，并互相評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3、指導(dǎo)造句：

（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò)繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的？

（2）學(xué)生相互交流，評(píng)選最好句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。