教學要求：

1、理解生字新詞，會用“哪兒………哪兒………”和“不管……不管……總是……”造句。

2、能讀通課文，體會文章表達的思想感情。

3、學習“爸爸”建設邊疆，扎根邊疆的崇高品質。

4、學會自主學習的一些方法，養(yǎng)成自于學習的習慣。

教具準備：多媒體課件一套。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、學習準備，導入新課。

昨天我們初步學習了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文，（板書：白楊）學習了生字和新詞，初步了解了課文的主要內容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、檢查預習，揭示目標。

昨天老師布置了一道預習題、請同學們默讀課文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。大家完成了沒有？好，下面我們交流一下。

學生邊回答老師上依次出示：出神……

小結：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是變得嚴肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，這就是爸爸的神情變化。

三、細讀課文，體會含義。

l、首先我們來討論，爸爸為什么出神。

先看屏幕，然后再自由讀課文的第1——4節(jié)，想想看，能回答嗎？同桌的同學可以互相討論討論。

2、爸爸為什么微笑呢？

請每個學習小組用喜歡的方式來學習課文4至12節(jié)，然后我們互相交流。

每個學習小組練該對話．

（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀爸爸的話，一人讀敘述人的話、）

指名讀。

3、爸爸的神情為什么又變得嚴肅起來呢？

請同學們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好嗎？

是因為爸爸要向孩子們介紹白楊的品格，所以他顯得嚴肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。

指名試讀。

還有誰能讀得更好嗎？

你為什么要這樣讀？

討論：這三句話應該怎樣讀？

自由練讀。

齊讀。

看屏幕。教師敘述：

在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。

這就是白楊的品格！

這是何等高潔的品格！爸爸在向孩子們介紹時怎能不肅然起敬變得嚴肅起來呢？

讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍．

爸爸的神情變得嚴肅起來不僅僅是出于對白楊的崇敬，還有另外一個原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎？

對了，爸爸是借白楊在表白自己的心。

這種寫作方法叫“借物喻人”。

板書：借物喻人

爸爸的心是什么呢？下面我們就來討論．

首先請同學們默讀課文第16節(jié)，完成填空。

（完成后學習小組之間可以先交流交流．）

討論。

指名說。

爸爸到底是個怎樣的人？學到這里你明白了嗎？請你用“哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”這兩個關聯詞語來向大家介紹一下好嗎？

練說。

交流。

爸爸的心現在你知道了嗎？

板書：建設邊疆扎根邊疆

爸爸為什么又陷入沉思？為什么突然嘴角又浮起一絲微笑？

默讀最后一節(jié)課文，想想看。

討論。

（爸爸在沉思什么呢？……）

板書：小白楊茁壯成長孩子

（爸爸仿佛……孩子仿佛……）

四、理清線索，總結升華。

《白楊》這篇課文運用借物喻人的寫法，先寫白楊高大挺秀，適應性強、生命力強的特點，借以表達爸爸扎根邊疆、建設邊疆的宏偉志向。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會像小白楊一樣，迎著風沙茁壯成長，成為建設邊疆的生力軍。

附板書：借物 喻人

高大挺秀 扎根邊疆

白楊 適應性強 ……爸爸

生命力強 建設邊疆

小白楊 —— 茁壯成長 —— 孩子

注：本教例在江蘇省實驗小學教育科研專業(yè)委員會’98年會上展示，獲得好評。