教材分析：

這是篇自讀課文，整篇文章淺顯易懂。課文以父親叮嚀的話貫穿全文，事過境遷，“我”對這句話的認識也在變化。

學情分析：

通過前幾課的學習，學生已掌握了學習字詞的方法，本課生字新詞較少，可安排在朗讀過程中。

對于父親的叮嚀，課文中曾幾次提到？可在學生充分閱讀的基礎(chǔ)上理清層次。最后在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文最后一句話：“父親的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在畫畫�！�

教學目標：

1、能借助字典認識生字。

2、正確、流利的地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得實事求是的道理。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，在你耳邊常聽見的是父親的什么叮囑？對父親的叮囑你抱什么態(tài)度？

2、交流。

3、本文的作者，是他父親一句叮囑影響了他的一生。出示課題：父親的叮囑

（通過回憶父親的叮囑，引出課題，揭發(fā)學習課文的興趣。）

二、檢查預習。

1、小組合作學習，交流課前預習。

2、檢查詞語：寂寞和顏悅色審視不知好歹面面相覷教誨

3、課文：以小組為單位分工讀。

（在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。）

三、初讀課文，了解文章大意。

1、讀課文，課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

四、再讀，理解課文。

1、父親的叮囑在文中出現(xiàn)了幾次？在怎樣的情況下出現(xiàn)的？

(1）在畫楊桃時，我想起父親的話。同時，要引導學生揣摩作者的矛盾心理，但最終還是按父親的叮囑去做的。

(2）在老師教育幾個同學時，我又一次想起父親的叮囑。老師的神態(tài)有哪些變化？同學們的語氣有哪些變化？

（整體感知課文，理清課文脈絡(luò)，為進一步理解課文作鋪墊。）

(3）分角色朗讀他們的對話。

(4）理解、體會幾種“……”的含義。

（通過分角色朗讀，感悟課文內(nèi)容。）

2、討論一下對“父親的教誨使我一生受用。這道理不僅在畫畫�！边@句的含義。

五、分角色朗讀課文。

六、總結(jié)。