一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了17課的1～3自然段。了解到，四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰(zhàn)爭。臨走前，媽媽埋下了箱子。媽媽是怎樣埋箱子的？科利亞也埋下了木匣，他是怎樣埋木匣的？（板書：四年前埋十步）

四年后，他們是怎樣找到箱子和木匣的呢,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀感悟

〈一〉整體感知

師：請同學(xué)們把書翻到94頁，自由讀課文4～12自然段。用“——”畫出寫媽媽挖箱子的句子，“~~~~~~”畫出寫科利亞挖木匣的句子。

〈二〉學(xué)習(xí)媽媽挖箱子

師：四年后，戰(zhàn)爭結(jié)束了�？评麃嗛L大了，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。他們回到故鄉(xiāng)，房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。媽媽決定挖出四年前埋的箱子。

1、誰來讀寫媽媽挖箱子的句子？媽媽是怎樣挖的？

2.媽媽挖到了箱子，非常高興。自由讀媽媽說的話，媽媽為什么說算術(shù)真有用？

3.指導(dǎo)朗讀媽媽說的話。

師：媽媽數(shù)數(shù)挖坑，步數(shù)不變，挖到了箱子，所以她非常高興，誰來高興地讀媽媽說的話。齊讀。

〈三〉學(xué)習(xí)科利亞挖木匣

師：媽媽順利地挖到了箱子�？评麃喣�，為了挖到木匣，他挖了幾次？

1.學(xué)習(xí)第8自然段。

(1)誰來讀寫科利亞第一次挖木匣的句子？科利亞是怎樣挖木匣的？相機(jī)理解“仍然”。

(2)科利亞挖不到木匣，他是什么心情？來，齊讀這段話，讀出他這種心情來。

(3)科利亞沒有挖到木匣，他心里會怎么想？

師：是呀，媽媽步數(shù)不變能挖到箱子，科利亞為什么不到木匣呢，他的頭腦中浮現(xiàn)出了一個問號(板書：？)。

2.學(xué)習(xí)第9～10自然段。

師：這時，科利亞還遭到了小伙伴們的嘲笑。

（1）自由讀第9～10自然段。小伙伴們?yōu)槭裁凑f科利亞的算術(shù)不管事？

（2）指導(dǎo)朗讀第9自然段。

師：面對小伙伴們的嘲笑，科利亞怎么回答的。

（3）出示句子:敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？

默讀這句話，這是一個什么句式？誰能把它換成帶句號的句子，不改變句子的意思（出示填空練習(xí):敵人連我們家的大箱子都沒挖走，————————————————。）

（4）齊讀陳述句（敵人連我們家的大箱子都沒挖走，不可能找到我的小木匣）,科利亞為什么這樣說？

（5）分角色讀9.10自然段

3.思維辨析

師：問題到底出在哪呢？我們來幫幫科利亞分析一下。

（1）出示4種原因：a.步數(shù)記憶錯誤b.數(shù)數(shù)挖坑方法不對c.坑挖得不夠深，不夠大d.挖坑的步數(shù)不對

（2）這里有四種可能性，你默讀思考一下，科利亞挖不到木匣問題出在哪兒，哪一個是對的？其余的為什么不對？

4.學(xué)習(xí)11自然段。

師：科利亞經(jīng)過一番冷靜的思考，他也找到了原因。

（1）默讀11自然段，畫出點明原因的句子。

（2）誰來讀你畫的句子？把你畫的句子多讀幾次，想想是什么原因。

出示句子：木匣是四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該走的不是十步，而是五步。

（3）結(jié)合示意圖理解句子。

①誰來讀第1句，這句話告訴我們什么？

師：人的步子大小和身高有著密切的關(guān)系，個子高的人，因為腿長，步子就大；個子矮的人，因為腿短，步子也小。四年前，科利亞幾歲？你怎么知道的？五歲的科利亞個子矮，(出示示意圖）步子也小，（板書：步子�。┳呤�步，埋下了木匣。

②默讀第2句話，讀了這句話，你知道了什么？（相機(jī)板書：步子大了一倍）

師：（出示示意圖）現(xiàn)在，科利亞長高了，步子大了一倍。如果走十步的話，所走的路程就是原來的一倍。所以，他應(yīng)該走五步。來齊讀這段話。

（4）你明白了嗎，科利亞為什么步數(shù)不變挖不到木匣？媽媽為什么能挖到呢？

（5）科利亞找到了原因（擦去問號），他的心情會是怎樣的呢？

出示句子：我知道是怎么回事啦！

指導(dǎo)朗讀。

（6）老師聽出了你們的興奮。來，讓我們帶著這種心情齊讀這段話。

5.學(xué)習(xí)第12自然段。

師：于是，科利亞第二次動手挖起來。

（1）誰來讀寫科利亞第二次挖木匣的句子，科利亞怎樣挖的？（板書：五步）

（2）科利亞走了五步，結(jié)果呢，和他說的一樣，這里用了一個詞“果然”，表示結(jié)果和預(yù)料的一樣，誰能用“果然"說一句話。

（3）從科利亞第一次沒挖到木匣，經(jīng)過思考，挖到了木匣，你覺得他是一個怎樣的孩子？

三．讀中悟理

師：科利亞真是一個善于動腦筋的孩子。他還從挖木匣這件事里明白了一個道理呢！

1.齊讀13自然段。

2.科利亞通過挖木匣，感悟到了自已的變化，還明白了一個什么道理？

〈1〉出示句子：周圍的一切，不是都在變化么？

你能把這個句子換成帶句號的句子嗎？（板書：一切都在變化）

〈2〉科利亞發(fā)現(xiàn)了自已的變化。你們呢，你們和以前比有什么變化？讓我們放眼看周圍的世界，你發(fā)現(xiàn)周圍的事物有什么變化嗎？

四．揭示主旨

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟發(fā)？

2.激情總結(jié)：是啊，太陽每天都是新的，周圍的事物在一天天變化，你們也在一天天長高長大。在成長的道路上，你們會遇到許許多多的問號。只要你們像科利亞那樣勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)，面對變化著的事物采取不同的策略，還有什么困難能難倒我們呢？

五．布置作業(yè)

用自己的話把這個故事講給家長聽。

板書：

科利亞的木匣

（四年前）埋 步子小 十步

（四年后）挖 步子大了一倍 五步

一切都在變化