一、創(chuàng)境揭題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師板書：父親和鳥齊讀課題

2、師：讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？

生：父親和鳥有什么關(guān)系？生：父親是個怎樣的人？

……

3、他們之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，打開書快速找一找。

4、生匯報，出示句子：

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

①齊讀2次

②從這句話中你知道了什么？

5、父親是不是真的像作者說的那樣愛唱歌的小鳥嗎？讓我們坐上快樂的小火車出發(fā)吧！你瞧，我們來到了哪里？課件：童年的小樹林，來讀一讀父親和鳥的故事。

二、走進(jìn)文本自主識字

1、打開書自由讀課文，遇到難讀的生字多拼幾次。

2、師：呀，樹林里的小鳥們想考考你們拼讀的怎樣？

出示詞語：

指名2生讀、開火車讀、齊讀

3、鳥兒們見大家這么棒，都要出來迎接你們呢，你們可要喊對他們的名字哦，并說說是怎樣記住的（書137頁雙線格中的生字）

4、匯報：蒙喃喃？濃相對的？味黎明？獵找伙伴

5、兩只淘氣的小鳥還要看看你們字寫得怎樣呢？

出示：喜重

①生仔細(xì)觀察匯報發(fā)現(xiàn)左右對稱橫是主筆

②師范寫

③生描一個寫一個

④師生點評

三、研讀文本情感對話

1、小鳥們見小朋友這么棒，豎起大拇指說：你們真棒！下面請用心地讀課文9-15段，想想父親共說了幾次話？哪次話讓你最感動？

2、學(xué)生自由讀9-15段

3、匯報：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�

我知道父親這時也最快活。

①指名3位讀

②讀著讀著感受到什么？鳥快活—父親快活？

③指名讀好為什么這樣讀？

因為父親快活——

因為父親自豪——

因為父親開心——

……板書：快活

4、小朋友這快樂是永久的嗎？從那句話讀懂的？

父親對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

①指名3位讀

②說說你感受到什么？

“在鳥最快活的時刻”指名讀心情？（開心、快樂）讀好

“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間？心情？（可惜、同情、悲傷、沉重）讀好

“最容易被獵人打中”指名讀

師：小朋友小鳥從高興極點到了痛苦極點是什么造成的呢？心情？（生氣、仇恨）讀好

5、師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問；“為什么？”讀（2次）

出示句子：父親說：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。

①指名2生讀句子

②感受到什么？黎明怎么理解？潮濕怎么理解？（演示）

③讀好板書：傷心

④鳥兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么原因？

肚子餓天黑慌張（上網(wǎng)查閱）

6、師看板書小結(jié)

7、下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧！齊讀課文9-15段

四、拓展文本升華情感

小朋友，童年的小樹林之旅即將結(jié)束，在這離別之際，你最想說些什么嗎？

千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥！