教學(xué)目標(biāo)：

1 能夠把自己參與綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會(huì)或自己從大自然中得到的啟示真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。

2 能夠用學(xué)過的修改符號(hào)修改作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點(diǎn)地進(jìn)行書面語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生整理自己的體會(huì)、在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會(huì)或自己從大自然中得到的啟示。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)了第三組課文之后，我們圍繞有關(guān)大自然給人啟發(fā)的資料、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動(dòng)植物身上得到的啟示，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識(shí)。今天我們將自己參與綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會(huì)或自己從大自然中受到的啟示真實(shí)地通過書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，完成習(xí)作。

二、選擇材料。

大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學(xué)習(xí)中，在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長(zhǎng)的奧秘，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物奇特的本領(lǐng)，或者觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，知道了很多大自然給人類的啟示，還知道什么是仿生學(xué)……這些內(nèi)容都是寫作的材料。

三、確定寫作提綱：

能結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)寫，要寫清楚：發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)后的體會(huì)和感受。特別要選擇活動(dòng)過程中感受最深，最有印象的內(nèi)容寫具體。如果要聯(lián)系具體的科學(xué)知識(shí)，只能簡(jiǎn)單引用，切忌大段抄寫資料。

四、特別提醒

1、要注意表達(dá)真情實(shí)感。

2、認(rèn)真寫，寫后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。

3、做到條理清楚，語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。

五、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

1 學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

2 選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。

六、修改作文

1 自己修改。

2 同桌交換修改。

七、抄寫作文

八、范文引路。

留心處處皆學(xué)問

清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我捉來(lái)一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。

這時(shí)，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來(lái)，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來(lái)�？傻攘撕镁茫�蜘蛛就是不出來(lái)。

第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里找到了答案。原來(lái)，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來(lái)，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲的內(nèi)部組織，待昆蟲一命嗚呼后，就會(huì)變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。

通過這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個(gè)道理：留心處處皆學(xué)問�？此破嚼�凡凡的大自然，實(shí)際上有無(wú)窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。

我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。