教學(xué)目標(biāo)

1 認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的爸爸。

3 能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，理解詩的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。

學(xué)生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目

1 播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。

師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。

2 語言過渡，板書課文題目。

3 教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。

二、初讀課文，整體感知

1 學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求：

（1）注意正確的姿勢。

（2）大膽地閱讀。

（3）邊讀邊想詩歌內(nèi)容。

2 請大家在小組內(nèi)相互交流。

教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。

3 小結(jié)。

三、再讀課文，識字交流

1 指名讀課文。

閱讀要求：把不認(rèn)識的字或詞語勾畫出來。

2 在小黑板上出示本課的12個生字。

3 讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。

4 小組里相互讀，交流自己識字的方法，并教同學(xué)讀。

5 以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評議。

6 教師范讀，學(xué)生評議，師生交流自己識字的方法。

7 學(xué)生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。

四、細(xì)讀課文，感悟情感

1 學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。

教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。

2 個別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。

(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。

(2)同學(xué)們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)

(3)讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時(shí)鼓勵并加以補(bǔ)充。

3 在讀中感悟、體會，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。

(1)第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。

(2)第2、3、4節(jié)：

①注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；

現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)

③在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。

4 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

5 小結(jié)詩歌的內(nèi)容。

五、表達(dá)情感，仿說練寫

1 讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個爸爸？“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？

2 小組交流，評議結(jié)合。

3 仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4 把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

5 教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。

六、指導(dǎo)寫字，鞏固識記

1 認(rèn)真觀察每個字的結(jié)構(gòu)。(課后第三題“描描寫寫”。)

2 指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。

七、總結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認(rèn)識了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。

八、完成練習(xí)

1 把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。

2 把你想寫的詞語或句子寫一寫。