教材分析

《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)語(yǔ)文（s版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過(guò)一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過(guò)河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來(lái)越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。

設(shè)計(jì)理念

1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開(kāi)始、造橋。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語(yǔ)境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

過(guò)程與方法：

默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書(shū)習(xí)慣。

情感與態(tài)度：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，激趣導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)童話故事，你們還記得故事的名字嗎？學(xué)生齊答板書(shū)課題《小鹿的減法》。你們的記憶力真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給大家?guī)��?lái)一些新朋友，來(lái)看看它們是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)讀？生字：汗、勸、持、逝、功、剩、減、橋、抹、堅(jiān)。詞語(yǔ)：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅(jiān)持、渾身、汗淋淋、造橋。

看到大家出色的表現(xiàn)老師真高興。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你記得些什么呢？

生1：通過(guò)學(xué)習(xí)第一段我知道故事里提到小鹿和獐子這兩種小動(dòng)物。隨機(jī)板書(shū)：小鹿、獐子

生2：我補(bǔ)充，我知道小鹿家住在河邊，他要到對(duì)岸去就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過(guò)河。簡(jiǎn)筆畫(huà)

生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下。簡(jiǎn)筆畫(huà)。

生4：我還知道小鹿為了不走那么遠(yuǎn)的路想造橋。板書(shū)：造橋

生5：獐子為了節(jié)省時(shí)間想鋪路。板書(shū)：鋪路

生6：我還知道他們遇到一個(gè)困難就是，完成這些工作得花整整一年時(shí)間，他們面對(duì)困難退卻了。

好，你們想不想知道他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，最后是怎樣對(duì)待困難的呢？

生：想。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

師：打開(kāi)書(shū)用你喜歡的方式讀課文的2～7自然段，相信你們一定會(huì)找到答案的。

生：匯報(bào)

生1：有一天，小鹿終于下定決心，開(kāi)始造橋了。通過(guò)讀這句話我知道小鹿下定決心造橋。還有獐子搖搖頭走了。我知道獐子放棄了鋪路。

師：放棄一詞用的多好啊。

生2：老師，我是通過(guò)看書(shū)上的圖知道答案的，你們看小鹿身上背著造橋的工具，我也知道他決定造橋。再看獐子什么鋪路的工具也沒(méi)有，我知道他一定就不決定鋪路了。

師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子。請(qǐng)同學(xué)們用---在課文中畫(huà)出具體描寫(xiě)小鹿造橋的句子。誰(shuí)能把畫(huà)出來(lái)的句子讀一讀？自己試著讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用的好？

生：“汗淋淋”這個(gè)詞用的好。因?yàn)檫@個(gè)詞可以讓我們感覺(jué)到小鹿造橋很辛苦也很賣力氣。

師：你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？那么從這句話中你讀懂了什么？

生：小鹿從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，說(shuō)明小鹿干活的時(shí)間很長(zhǎng)，很累。

師：聽(tīng)老師讀……你體會(huì)到了什么？

生：它是一只能吃苦耐勞的小鹿。勤勞，愛(ài)勞動(dòng)。（克服困難的小鹿。為什么？）

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，請(qǐng)看大屏幕：出示“我會(huì)說(shuō)”，讀句子，填空。

小鹿累得汗淋淋的。 石榴笑得咧開(kāi)了嘴。

________累得_______ ________笑得_______

師：小鹿造橋，獐子看到后，會(huì)說(shuō)什么？（生自由發(fā)言）

師：面對(duì)獐子的勸說(shuō)小鹿可能怎么回答？大屏幕出現(xiàn)圖片（充分發(fā)揮學(xué)生的想像力）

師：那么書(shū)中又是怎么描寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀對(duì)話部分�？匆豢葱÷购外�子有幾次對(duì)話？（兩次）找學(xué)生分別讀2次對(duì)話。在學(xué)習(xí)時(shí)老師經(jīng)常提到哪些讀書(shū)方法呢？（1、帶著問(wèn)題讀課文。2、默讀邊讀邊想。3、讀課文時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么？）好，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)提綱，你們就用這些讀書(shū)方法去自學(xué)小鹿和獐子的對(duì)話部分。

自學(xué)提綱：1、小鹿的減法指的是什么？用“～～～”畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

2、小鹿說(shuō)的成功指的是什么？（屏幕打出）

師：通過(guò)合作學(xué)習(xí)我們讀懂了小鹿和獐子的對(duì)話，其實(shí)感情朗讀，抓住人物的心里用不同的語(yǔ)氣讀課文也是理解課文的好方法。你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們的對(duì)話呢？

生：讀出小鹿堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出獐子不解的語(yǔ)氣。

師：同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話，看看怎樣才能讀好它。哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？誰(shuí)還想和他人合作讀？

師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

師：說(shuō)說(shuō)小鹿的減法是什么？

從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！理解“堅(jiān)持”的意思（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說(shuō)話。）

師：日子一天天過(guò)去了，結(jié)果怎樣呢？（齊讀8、9段），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

小鹿 成功 板書(shū) （靠的是什么？）板書(shū) 堅(jiān)持到底

獐子 失敗 （原因是什么？）半途而廢

學(xué)了這一課，你覺(jué)得小鹿是一只怎樣的小鹿？獐子又是怎樣的？出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子。

找學(xué)生讀全文。

三、整體感知、拓展延伸

師：看到獐子發(fā)愁了，我想此時(shí)此刻你們一定想對(duì)獐子和小鹿說(shuō)些什么呢？（自由發(fā)言）

師：你明白了什么道理？

（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。）

師：假設(shè)一年后小鹿與獐子在橋邊相遇，他們會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)續(xù)說(shuō)故事？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“堅(jiān)”字 互評(píng) 互讀 注意寫(xiě)字姿勢(shì)

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

最后老師送給大家一句格言。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

18、小鹿的減法

簡(jiǎn)筆畫(huà)

小鹿 造橋 成功 （堅(jiān)持到底）

獐子 鋪路 失敗 （半途而廢）