教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀讀背背，繼續(xù)積累毛主席詩(shī)詞。

2、閱讀《延安的孩子們》，培養(yǎng)閱讀能力。

3、通過(guò)看漫畫(huà)習(xí)作，表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備選編自己的作文選。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于《菩薩蠻·大柏地》的閱讀材料。

2、一本學(xué)生自編的作文選。

課時(shí)安排

5課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)

一、完成“讀讀背背”

1、背誦導(dǎo)入。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完毛主席的《卜算子·詠梅》，還準(zhǔn)備召開(kāi)毛主席詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)，把你記住的詩(shī)詞背或唱給大家聽(tīng)。

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞《菩薩蠻·大柏地》。

2、反復(fù)練習(xí)讀正確、讀流利。

3、指名讀，糾正字音：誰(shuí)持彩練當(dāng)(dāng)空舞彈(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。

4、提供閱讀材料，學(xué)生自讀，大體了解詞意。

大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月，毛澤東與朱德率領(lǐng)紅軍從井岡山出發(fā)，2月10日，在大柏地與追來(lái)的國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)作戰(zhàn)，俘虜800余人，繳獲大批武器。自此以后，革命形勢(shì)日益發(fā)展，接連粉碎敵人第一、二、三次“圍剿”。1932年，又擊潰了蔣介石的第四次“圍剿”。勝利后，毛澤東同志重返大柏地，觸景生情，寫(xiě)下了這首詞。上闋以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了大柏地雨后的壯麗景色。下闋回顧了當(dāng)年那場(chǎng)激烈迅猛的戰(zhàn)斗，又回到現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)前村壁上的累累彈痕，把江山打扮得更美了。

鏖戰(zhàn)：激戰(zhàn)，苦戰(zhàn)，大戰(zhàn)。

5、有感情地朗讀。

通過(guò)范讀、指名讀、比賽讀等形式，達(dá)到熟讀成誦。

二、完成“閱讀”

1、三年級(jí)時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《珍貴的教科書(shū)》，誰(shuí)還記得課文講了一件什么事？今天我們閱讀的《延安的孩子們》；寫(xiě)的也是孩子們與書(shū)之間發(fā)生的感人故事。

2、按課后思考題自讀自悟。

3、小組討論短文主要講了哪幾件事情？

4、全班交流對(duì)具體內(nèi)容的感受。在交流過(guò)程中，學(xué)生可就任一內(nèi)容談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。

5、自由抄寫(xiě)文中的詞語(yǔ)，如“千方百計(jì)、爭(zhēng)先恐后、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼、整整齊齊、煥然—新、熠熠生輝”。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的喜愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

2、通過(guò)讀寫(xiě)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟看漫畫(huà)作文的一般技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生收集漫畫(huà)，講漫畫(huà)故事。

2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活中人、事、物的觀察創(chuàng)作漫畫(huà)，為學(xué)生的習(xí)作提供豐富的材料。

3、課外誦讀積累并感悟看圖作文的佳作。

4、教師準(zhǔn)備帶有“病例”的漫畫(huà)習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流激趣，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)

1、同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖寫(xiě)話了，對(duì)看圖作文并不陌生�？山裉斓目磮D：作文卻有點(diǎn)特殊——看的是漫畫(huà)。

2、你看過(guò)漫畫(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)。

3、分四人小組交流一下漫畫(huà)與其它圖畫(huà)有什么不同？

教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫(huà)。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。

[教學(xué)策略：通過(guò)輕松活潑民主的談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的興趣，通過(guò)交流，真正認(rèn)識(shí)漫畫(huà)，這是習(xí)作的前提。]

二、交流素材，暢談漫畫(huà)

1．同學(xué)們利用課余時(shí)間收集了不少漫畫(huà)，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個(gè)漫畫(huà)展怎樣？

(1)請(qǐng)同學(xué)們先在學(xué)習(xí)小組交流：收集到了多少幅漫畫(huà)，選出最使人發(fā)笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學(xué)介紹。

(2)小組選出代表參加班級(jí)比賽：先把漫畫(huà)展示給大家，猜漫畫(huà)的主題，講漫畫(huà)的寓意。

(3)請(qǐng)自己創(chuàng)作漫畫(huà)的同學(xué)運(yùn)用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫(huà)。

2．評(píng)選“蜜蜂獎(jiǎng)”：為在收集漫畫(huà)中有出色表現(xiàn)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

3．請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒劔@獎(jiǎng)心得：自己在收集過(guò)程中是怎樣對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行挑選的，是怎樣對(duì)漫畫(huà)進(jìn)行欣賞的，從中領(lǐng)悟到了哪些觀察漫畫(huà)的方法。

[教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生好玩、好勝的心理，組織比賽，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的習(xí)作積累了豐富的素材。]

三、指導(dǎo)構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

1、師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)漫畫(huà)非常感興趣。其實(shí)，漫畫(huà)是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，作文是用文字描寫(xiě)生活，兩者在本質(zhì)上是共同的�，F(xiàn)在，讓我們把漫畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)游戲，好嗎？

2、(出示漫畫(huà))這是著名漫畫(huà)華君武的一幅漫畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合題目《假文盲》，看你是否明白畫(huà)家的用意。獨(dú)自觀察三分鐘，然后很快地寫(xiě)一段文字(十分鐘之內(nèi)完成)，作為“畫(huà)意解說(shuō)”，比比誰(shuí)寫(xiě)得最切合圖意。

3．讓學(xué)生自告奮勇上臺(tái)朗讀自己的畫(huà)意解說(shuō)，集體評(píng)議，為優(yōu)勝者頒發(fā)“慧眼獎(jiǎng)”。

4．引導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(1)師：你們認(rèn)為，我們剛才所寫(xiě)的小短文，達(dá)到我們本次的習(xí)作訓(xùn)練要求了嗎？

(2)根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的漫畫(huà)作文，你對(duì)寫(xiě)好這次漫畫(huà)作文有哪些建議？

5．教師總結(jié)漫畫(huà)作文的要點(diǎn)：

第一：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，把握畫(huà)面內(nèi)容。

看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫(huà)，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：

（1）這是發(fā)生在什么地方的事？

（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？

（3）圖畫(huà)上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？

（4）四位男子怎么會(huì)在“母子上車(chē)處”等候上車(chē)？“假文盲”是什么含義？

在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫(huà)的內(nèi)容。

第二：展開(kāi)合理想象，豐富畫(huà)面內(nèi)容。

展開(kāi)合理想象，是把習(xí)作寫(xiě)具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫(huà)，我們可以這樣想象：

（1）從圖畫(huà)上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？

（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車(chē)處”等候上車(chē)的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？

（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車(chē)處”，可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周?chē)�的旅客看到四位男子站在“母子上�?chē)處”，可能會(huì)議論些什么？四位男子聽(tīng)到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上車(chē)處”上車(chē)的嗎？他們或許是被車(chē)站的民警叔叔勸走的，或許是聽(tīng)到人們的議論不好意思走的，或許……

第三，要寫(xiě)出自己的真實(shí)看法和想法。

漫畫(huà)一般是用來(lái)諷刺、批評(píng)或者表?yè)P(yáng)某些人和事的�！醇傥拿ぁ凳且环�諷刺漫畫(huà)，針對(duì)四位男子站在“母子上車(chē)處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，可以把這些看法和想法以議論的形式寫(xiě)下來(lái)。

6、獨(dú)立構(gòu)思，自主表達(dá)，完成習(xí)作初稿。

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫(huà)，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

[教學(xué)策略：在第二環(huán)節(jié)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行快速的段的訓(xùn)練，然后結(jié)合自己已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，完成篇的寫(xiě)作，這種由易到難的訓(xùn)練，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。]

第三課時(shí)（學(xué)生習(xí)作）

第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)修改，完善習(xí)作

1、啟發(fā)談話：我們都看到過(guò)造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罷手，而是在外面貼上墻磚，搞好內(nèi)部裝飾，并擦去污跡。這樣，房子就不但堅(jiān)固，而且十分美觀了。我們作文也應(yīng)如此，在寫(xiě)好草稿的基礎(chǔ)上，再修改潤(rùn)色，使它成為上乘之作。

2．示例修改，領(lǐng)悟修改方法。如何修改好自己的習(xí)作呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀下面這篇習(xí)作初稿及修改提示，從中學(xué)會(huì)修改的方法。

假文盲(習(xí)作初稿)

一個(gè)冬天的早晨，某車(chē)站里的人大擠了。不少入口處后面都排成了長(zhǎng)龍，只有“母子上車(chē)處”候車(chē)的人不多。

幾個(gè)青年在“長(zhǎng)龍”后面等不及了，干脆來(lái)到“母子上車(chē)處”，準(zhǔn)備上車(chē)。

在“母子上車(chē)處”牌子旁，站著一位抱著小孩子的中年婦女，她看到四個(gè)青年站在那兒，最初顯得有點(diǎn)迷惑不解。后來(lái)這位中年婦女耐心地做這幾個(gè)青年的思想工作，最后終于說(shuō)服了他們。

那位中年婦女看著他們的背影，笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思！”

修改提示：

1、對(duì)照本次習(xí)作的要求，你認(rèn)為以上習(xí)作的主要毛病在哪里？用“~~~”畫(huà)出來(lái)。

2、你認(rèn)為以上習(xí)作可以從哪幾方面進(jìn)行修改？與同桌商量或分小組討論。

3、對(duì)比閱讀〈假文盲》(修改稿)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同討論，從中又受到了哪些啟發(fā)？

假文盲(修改稿)

冬天的一個(gè)早晨，北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨。某車(chē)站里的人太多了。不少入口處后面都排成了長(zhǎng)龍，只有“母子上車(chē)處”候車(chē)的人不多。

幾個(gè)青年在“長(zhǎng)龍”后面等得不耐煩了，干脆來(lái)到“母子上車(chē)處”，準(zhǔn)備上車(chē)。這幾個(gè)人有的穿著又厚又長(zhǎng)的大衣，有的戴著鴨舌帽；也有的戴著口罩，他們雖然衣著不同，但臉上的神情卻大為相似——木然。

在“母子上車(chē)處”牌子的旁邊站著一位扎著頭巾的婦女，她的個(gè)頭不算高，懷里還抱著一個(gè)大約兩三歲的孩子。她看看掛著的牌子，又看看那幾位青年，皺了皺眉頭，心想：這里明明是“母子上車(chē)處”，那幾個(gè)青年怎么會(huì)站在這兒？這怎么可以呢？不行，我必須得說(shuō)服他們。想到這里，她走到排在前頭的青年面前，彬彬有禮地對(duì)他說(shuō)：“先生，能請(qǐng)你把這牌子上的字給我讀一下嗎？”這個(gè)青年剛想說(shuō)什么，站在他身后的高個(gè)子青年卻不耐煩地說(shuō)：“讀什么讀!你自己不會(huì)看嗎？”那位婦女抑住心中的怒火，說(shuō)道：“對(duì)不起，我是文盲，不識(shí)字。”那個(gè)高個(gè)子青年聽(tīng)了，有氣無(wú)力地念道：“母——子上車(chē)——處——”“那這幾個(gè)字是什么意思呢？”那位婦女接著問(wèn)：“哼，連這個(gè)意思都不懂，你給我聽(tīng)好了，”那位個(gè)子最矮、戴著鴨舌帽的人輕蔑地說(shuō)道，“意思是帶著孩子的婦女與孩子一起上車(chē)的地方。”那位婦女聽(tīng)了，以為達(dá)到目的了，于是，她說(shuō)：“那好，既然是帶著孩子的婦女與孩子一同上車(chē)的地方，你們幾個(gè)年輕人怎么可以排在這里呢？”“哼，我們?cè)敢�，你管得著嗎？”那個(gè)大個(gè)子青年蠻橫地說(shuō)道。“年輕人，可不能這么說(shuō)呀!”婦女不但沒(méi)有生氣，反而心平氣和地給他們講道理，“既然我們是社會(huì)的一員，就應(yīng)該遵守社會(huì)秩序，如果每個(gè)人都像你們這樣，那整個(gè)國(guó)家還不亂了套？”這幾個(gè)青年聽(tīng)了婦女這番話，慢慢地低下了頭�！澳阏媪瞬黄穑�雖然讀書(shū)不多，卻能講出這么多的道理�！蹦莻�(gè)戴口罩的青年拿下口罩，心悅誠(chéng)服地說(shuō)道：“我們錯(cuò)了�！蹦俏粙D女聽(tīng)了，微笑著說(shuō)：“其實(shí)我并不是文盲，我這樣做只是想讓你們遵守公共秩序，你們不生我的氣吧？”“不，不會(huì)!”排在前頭的青年便招呼其他幾個(gè)青年去別的入口處排隊(duì)去了。

那位中年婦女看著他們的背影笑了：“這幾個(gè)假文盲還真有意思！”。

3．自改或互改，完善習(xí)作。要求：

第一步：再一次讀自己的習(xí)作初稿，修改文中的錯(cuò)別字、病句；用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

第二步：與同桌互相傳閱習(xí)作，指出對(duì)方習(xí)作中需要重點(diǎn)修改的地方，并用鉛筆劃出，然后告訴對(duì)方修改的方法。

第三步：根據(jù)同學(xué)提出的修改意見(jiàn)；修改自己的作文。

[教學(xué)策略：先嘗試修改，在對(duì)比閱讀中領(lǐng)悟修改方法，然后對(duì)自己和他人的習(xí)作進(jìn)行修改完善，既提高了學(xué)生修改習(xí)作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力；]

二、組織評(píng)賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

1、開(kāi)辟“佳作亮相”欄目，粘貼學(xué)生好文章和精彩片段供學(xué)生閱讀、評(píng)賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2．評(píng)賞中表現(xiàn)出色的學(xué)生授予“梅花獎(jiǎng)”。

3．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作介紹給父母、親戚、朋友或向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。

（學(xué)生是第一次寫(xiě)這種帶有議論性質(zhì)的習(xí)作，教師可以寫(xiě)“下水文”，參與學(xué)生習(xí)作的交流）

第五課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))

一、激發(fā)興趣

(拿出準(zhǔn)備好的作文選)同學(xué)們，我們都讀過(guò)和買(mǎi)過(guò)各種各樣的作文選。實(shí)際上，我們平時(shí)寫(xiě)的很多優(yōu)秀作文也可以發(fā)表，也可以編成作文選。這就是一本小學(xué)生的作文選。我們每人都來(lái)編一本屬于自己的作文選，好不好？

二、明確程序（以準(zhǔn)備好的作文選為例）

1、把習(xí)作謄抄或打印。

2、按一定的規(guī)則將作文分類(lèi)排序。

3、寫(xiě)一篇“編者的話”，簡(jiǎn)單介紹一下自己的作文選。

4、排列次序，編好目錄。

5、裝訂成冊(cè)。

6、進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，起一個(gè)新穎別致的名字；制作一個(gè)漂亮的封面；配上一些插圖。

三、到本學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們?cè)俳M織交流欣賞或陳列評(píng)議。