〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。

3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

1、從課文的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心(思想)；

2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。

〖教具準(zhǔn)備〗

多媒體課件

〖課時(shí)安排〗

2課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法

1、今天我們學(xué)習(xí)新課--《倔強(qiáng)的小紅軍》(板書課題)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這兩個(gè)字(“倔強(qiáng)”)怎么讀？“倔強(qiáng)”什么意思？題目的意思是——

2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？

二、整體感知，讀通課文

1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。

（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）

2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。

3、交流對(duì)課文的整體感知。

三、抓住“對(duì)話”，體會(huì)思想

（一）解讀文本

1、課文對(duì)小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動(dòng)作、語言、還是神態(tài)？

2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對(duì)話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對(duì)話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對(duì)話部分，想一想，課文寫了幾次對(duì)話？從每次對(duì)話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。

3、小紅軍和陳庚的三次對(duì)話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對(duì)話，第二、三次對(duì)話主要是自學(xué)）

答題要點(diǎn)

聽到 看到 想到

第一次：體力強(qiáng) 賽跑 拒絕讓馬

第二次：等同伴 堅(jiān)決 拒絕同行

第三次：糧食多 拍拍 拒絕讓糧

4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤�…”的句式表達(dá)。

5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。

6、已經(jīng)累的走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好�？墒牵�小紅軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個(gè)怎樣的人？

（二）練習(xí)朗讀

1、接下來我們分角色朗讀課文對(duì)話部分，請看要求：

先自己讀一讀，注意體會(huì)“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。

2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？

3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對(duì)話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。

要指導(dǎo)評(píng)讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。

評(píng)讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。

（投影：

1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧�！�

2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧。”

3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢�！保�

“你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號(hào)，而是句號(hào)。朗讀的時(shí)候，語調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

四、讀懂“感動(dòng)”，明白“倔強(qiáng)”

1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？

2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實(shí)……，說自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。

3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動(dòng)有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

五、朗讀全文，升華情感

〖板書設(shè)計(jì)〗 13、倔強(qiáng)的小紅軍（讀通讀順，體會(huì)思想）

聽到 看到 想到

對(duì) 體力強(qiáng) 賽跑 拒絕讓馬

等同伴 堅(jiān)決 拒絕同行 不拖累別人

話 糧食多 拍拍 拒絕送糧

第二課時(shí)（略）

一、體現(xiàn)“依目標(biāo)定教，為達(dá)標(biāo)而教”

二、關(guān)注言語形式，融合“對(duì)話”“訓(xùn)練”

1、言語形式教學(xué)，要體現(xiàn)三維目標(biāo)

2、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)體驗(yàn)之思

3、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)