一、引情——理清文路，引入情境。

1、聽《致愛麗絲》。這首熟悉的鋼琴曲《致愛麗絲》讓我們回憶起善良而充滿愛心的貝多芬。同學(xué)們對他已經(jīng)不陌生了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇貝多芬在演奏另一首著名的鋼琴曲——《月光曲》時(shí)發(fā)生的故事。

2、板書《倔強(qiáng)的貝多芬》。指名讀課題。你為什么這樣讀？倔強(qiáng)是什么意思？你是怎樣知道的？查字典還有什么發(fā)現(xiàn)？

倔字是個(gè)多音字。這兩個(gè)音都是說人的性格直�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文中，看看課文是如何體現(xiàn)貝多芬倔強(qiáng)的性格的？

二、入情——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，走入情境

1、檢查字詞。

預(yù)習(xí)課文了嗎？課文讀了幾遍？那么這些詞語相信你一定已經(jīng)認(rèn)識了，自由讀一讀。指名讀。齊讀。

2. 初讀感知。

自由讀課文，思考：課文通過一件什么事，來表現(xiàn)貝多芬倔強(qiáng)的性格的？

貝多芬接受親王的邀請，在音樂會上動(dòng)情演奏，在演奏中遭到了貴族的侮辱后，憤然離去的事。

板書：受到邀請、動(dòng)情演奏、遭到侮辱、憤然離去

3. 按照事情的發(fā)展順序來概括課文主要內(nèi)容是一種很好的方法�？焖贋g覽課文，看看這幾個(gè)情景分別對應(yīng)著哪個(gè)自然段？你最喜歡哪個(gè)情景，讀一讀相應(yīng)的段落。

生自由讀文。匯報(bào)：第三自然段。

4．還有誰喜歡這段？從這段中你讀出了什么？（貝多芬技藝高超、飽含深情的演奏，吸引所有人。）

指導(dǎo)讀——配樂讀——引導(dǎo)背誦

三、悟情——層層深入，感悟真情。

1.正當(dāng)人們陶醉在這優(yōu)美的樂曲中時(shí)，卻被人無禮的打斷了，是誰？

2.“旁若無人”什么意思？旁邊到底有人還是無人？你能換一個(gè)與它意思相近的詞嗎？（目空一切、目中無人）

“旁若無人”的伯爵目中“無”哪些人呢？

貝多芬是怎樣說的？怎樣做的？讀一讀。

3.課件出示貝多芬的話。“我決不能為這些蠢貨演奏！”對比句子有什么不同？指導(dǎo)讀。

蠢貨：說明了什么？

生1：伯爵根本不懂音樂。

生2：貝多芬非常氣憤。

4.師：如果你是這次音樂會的主人——親王，你會怎么辦？

生1：向貝多芬陪禮道歉，批評伯爵的無禮。

生2：和大家說，看貝多芬彈的多好啊，伯爵都忍不住要唱歌了，這樣不得罪伯爵，給伯爵的面子，而且貝多芬也不會生氣，能夠繼續(xù)彈下去。

可是親王…

可是這位親王不但不不制止那位破壞全場氣憤的伯爵，反而大聲訓(xùn)斥貝多芬�！懊鎸�這種侮辱貝多芬----”“怒不可遏！”

侮辱的是誰？（貝多芬、聽音樂的人、音樂）

貝多芬憤怒的難以抑制，——怒不可遏。

就請你帶著這種憤怒，練習(xí)讀一讀貝多芬說的話。角色扮演“親王”“貝多芬”

四、引入資料再悟“倔強(qiáng)”。

師：聽了這些你想對貝多芬說什么？你想對貴族們說什么？

生：貝多芬你真的很了不起，所獲得的榮耀都是自己奮斗得到的。

生：親王你們地位顯赫，但是都是父母給予的，親王有很多，而貝多芬這樣的人才只有一個(gè)，我為他感到自豪。

生：你們不要仗勢欺人，沒什么了不起的，只不過靠父母有地位罷了。

師：所以貝多芬說到："你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶�已，而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我--貝多芬，卻只有一個(gè)！說完，他就——（生接讀）

迎著自然界“疾風(fēng)暴雨”，面對貴族們的“疾風(fēng)暴雨”，貝多芬“頭也不回的”離開了。

師：再來看課題，“倔”：是一個(gè)人受到屈辱時(shí)仍堅(jiān)強(qiáng)挺立，這不就是貝多芬不屈服于權(quán)貴的真實(shí)寫照嗎？而面對命運(yùn)給予他的苦難他依然倔強(qiáng)，讓我們來看看貝多芬的一生。

（課件出示，命運(yùn)音樂）

引讀：“親王有成千上萬個(gè)，而我——貝多芬，卻只有一個(gè)！”怎樣的貝多芬只有一個(gè)？

從充滿愛心的《致愛麗斯》，到不屈服權(quán)貴的《月光曲》，再到與噩運(yùn)抗?fàn)幍摹睹�運(yùn)交響樂》，在這一曲曲動(dòng)聽的旋律中，我們看到的是他不屈的精神，他就是天才的貝多芬，倔強(qiáng)的貝多芬，偉大的貝多芬。

全體起立，讓我們向樂圣，向倔強(qiáng)的貝多芬鞠躬，表達(dá)我們深深的敬意！