教材分析

“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三個欄目。

一、溫故知新

“溫故知新”欄目有五項內(nèi)容：一項是“漢語拼音”，編排的學習內(nèi)容是認識隔音符號；一項是“詞語辨析”，引導學生體會作者用詞的準確性；一項是“拓展與交流”，引導學生交流學習本單元課文后的收獲與想法；一項是“閱讀平臺”，編排了一篇我國古代傳說《倉頡造字》，供學生自主閱讀；最后一項是“積少成多”。

1．漢語拼音

這次漢語拼音安排的學習內(nèi)容是認識“隔音符號”，了解隔音符號的作用。漢語拼音方案對隔音符號的作用做了如下表述：ɑ，o，e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“’”隔開，例如：pí’ɑo（皮襖）。

2．詞語辨析

此次詞語辨析安排了四個句子，都是本單元課文中出現(xiàn)的。目的是引導學生通過朗讀和比較，體會作者用詞的準確性。參考答案是：

第一句：“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。

第二句：把“熬過”換成“度過”不好，因為“熬過”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。

第三句：用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思，“敬仰”除了“尊敬”的意思外，還含有“仰慕”的意思。

第四句：把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特點，也為后文女媧創(chuàng)造人類埋下了伏筆�！奥斆髅利悺敝钢橇Πl(fā)達，記憶和理解力強，讓人看了感覺好看。

3．拓展與交流

這項學習內(nèi)容以學生互動交流的形式，談談閱讀本單元課文后的感受。根據(jù)本單元課文想象豐富、情節(jié)離奇、人物特點鮮明的特點，編者編寫了一個小結(jié)閱讀方法的導語，回顧本單元課文的閱讀方法——從豐富的想象和生動的故事情節(jié)中，體會故事蘊含的意義。以此開啟學生思路，引導學生結(jié)合具體的課文內(nèi)容說說學習過程、學習方法以及學習收獲。為便于學生交流，編者還設(shè)計了三個泡泡框，引導學生從學習方法、評價人物、讀寫結(jié)合等方面具體談談閱讀感受。

4．閱讀平臺

為配合本單元“神話與傳說”這個專題，閱讀平臺安排了一篇我國古代傳說《倉頡造字》，供學生自主閱讀。這篇傳說講的是倉頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的。先講倉頡小時候是一個愛動腦筋想問題的孩子。長大后，倉頡替黃帝管理財物。但財物數(shù)量的不斷增減變化，給倉頡帶來了困難。接著講倉頡采用結(jié)繩記事、增減貝殼的方法管理財物。然后講一次偶然的機會，倉頡從龜背上的花紋中得到了啟示，用符號表示事物，創(chuàng)造出了最早的“字”。最后講倉頡造字的消息驚動了上天。

5．積少成多

本次“積少成多”編排的是唐代詩人杜甫所作的一首描繪并贊美春雨的五言律詩《春夜喜雨》。這首詩是杜甫刻畫雨景、抒發(fā)內(nèi)心喜悅的名作。全詩共四句，雖然沒有出現(xiàn)一個“喜”字，但題目中的“喜”溢于全篇。春雨下得及時，使萬物受到滋養(yǎng)，這使詩人很高興。詩人帶著這種心情，描繪了雨中江村的夜景。最后又想到第二天一定會春色滿城，更增加了心頭的喜悅。

［乃］就。

［潛］暗暗地，悄悄地。

［潤物］使植物受到雨水的滋養(yǎng)。

［野徑］鄉(xiāng)間小路。

［紅］本詩指花叢。

［花重］花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。

［錦官城］成都的別稱。

詩的大意是：好雨似乎懂得適應季節(jié)，飄飄灑灑。在春天里草木發(fā)芽生長。細雨隨著微風悄悄地在夜里下著，悄悄地滋養(yǎng)著萬物。天上烏云密布，鄉(xiāng)下的小路全都黑沉沉的，只有江上的小船有漁家燈火孤零零的照著微亮。第二天早上，到處是濕漉漉、紅艷艷的一片，沾著雨水的鮮花裝點著錦官城。

二、口語交際

這次口語交際的話題是“我喜愛的神話、傳說故事”。要求開展一次主題演講活動，說說自己喜愛的神話或傳說故事，以及喜愛的理由。說的故事可以是課外讀到的，也可以是課內(nèi)學過的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學生也有可講的內(nèi)容。

三、習作

學習了本單元的“神話與傳說”，學生一定會放飛想象的翅膀。這次習作的內(nèi)容就是讓學生編寫科幻故事。

【教學目標】

1．對比中發(fā)現(xiàn)并認識隔音符號，了解它的作用。

2．結(jié)合具體語境，理解詞語的意思，并體會其表達效果。

3．交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發(fā)表自己的個性見解。

4．閱讀短文《倉頡造字》，了解倉頡造字的前因后果。

5．背誦《春夜喜雨》，拓展閱讀與積累。

6．演講自己喜歡的神話、傳說故事，說說議議，鍛煉口語交際能力

7．感受神話傳說的生動有趣，體會人們的美好情感與愿望。

8．編寫科幻故事，自由創(chuàng)作，表達真情實感。

【教學重點】

對比體會，感悟用詞的準確與生動。

【教學難點】

了解神話傳說的特點，大膽創(chuàng)作。

【教學建議】

一、溫故知新

1．漢語拼音

教學時，先引導學生通過讀上下兩行音節(jié)進行比較、質(zhì)疑；接著教師向?qū)W生介紹什么叫做隔音符號；然后再讀讀兩組音節(jié)，具體體會隔音符號的作用；最后，教師可出示幾組界限易混音節(jié)讓學生標出隔音符號。

2．詞語辨析

引導學生通過朗讀和比較，體會作者用詞的準確性。

3．拓展與交流

教學時，要鼓勵學生圍繞本次“拓展與交流”的主要話題談自己的感受和收獲。當然，學生如果在其他方面有獨到的見解，老師也應予以肯定，積極評價學生個性化的學習。

4．閱讀平臺

教學時，可先讓學生自主閱讀這個故事，說說故事主要內(nèi)容；然后互相交流：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？

5．積少成多

教學時，教師不必精講細解詩句的意思。應讓學生多讀以至熟讀成誦，對不理解之處可讓學生討論交流，必要時教師可作點撥，乃至講解。

二、口語交際

活動評價提出了三個評價要點，在活動開展前要讓學生了解這三個要點，然后再按照這三點做好演講準備，并衡量、評判同學的演講。通過演講實踐和評價，提高學生的演講能力。

三、習作

教學時，要抓好如下環(huán)節(jié)：

1．讀提示，明確習作要求。

2．看“習作討論平臺”，參與習作討論。

教師要根據(jù)“習作討論平臺”中的四項內(nèi)容，引導學生進行認真地思考和討論。

（1）第一項討論內(nèi)容在學生充分發(fā)表意見后，教師再作小結(jié)。告訴學生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎不可能發(fā)生的事都可以寫。因為許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實。

（2）第二項討論內(nèi)容是要想想通過這個科幻故事告訴別人什么，即要確定寫作目的。本單元的訓練重點是“用心體會古代勞動人民是怎樣在大膽、豐富的想象中，來表達對真善美的追求和對美好生活的向往的”。所以，教師要讓學生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實感。

（3）第三項討論內(nèi)容是要說說怎樣把故事經(jīng)過寫清楚，寫具體。首先要安排好表達順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點情節(jié)，怎樣詳細地寫。那個是重點人物，怎樣細致描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等。

（4）第四項討論內(nèi)容是給文章定一個什么樣的題目，以吸引讀者。

3．擬定寫作提綱，然后動筆寫作。寫完后先自己認真地讀一讀，修改修改，再和同學交流，互相修改。

教學資料

1．隔音符號的用法。

隔音符號用“’”表示。當ɑ、o、e開頭的零聲母音節(jié)連寫在任何一個音節(jié)后面時，將隔音符號標在音節(jié)開頭字母ɑ、o、e的左上方。

例如：

fɑn’ɑn翻案fɑng’ɑn方案

sheng’ou生藕ming’e名額

xi’ɑn西安ku’ɑi酷愛

yu’e余額pi’ɑo皮襖

2．科幻故事有助培養(yǎng)學生的想象力。

科幻故事孕育著孩子希望的種子，裝點著他們五彩繽紛的夢。故事像支支彩筆，描繪著他們美好的未來。故事似晨曦中的一顆啟明星，迎接著孩子人生中那輪噴薄而出的太陽，照耀著他們多姿多彩的人生。故事像生活海洋中盞盞航燈，導引他們駛向成功，走向輝煌。