教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)�句的意思�?/p>

2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

教學(xué)時(shí)間：

4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2。

教學(xué)過(guò)程：

（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：

1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。

（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；

②部分詞語(yǔ)不同；

③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同；

④表達(dá)的效果不同，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問(wèn)句，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫。

（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？（①不能改變?cè)�句意思；②�?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）

（2）學(xué)生改寫，教師巡視。

（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：

1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；

（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；

（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣，并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；

（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。

6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。

7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。

8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好�。ㄈ绻�班級(jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過(guò)閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)）

（三）布置作業(yè)：

1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：

（1）媽媽批評(píng)得對(duì)，我還有什么可說(shuō)的呢？

（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。

2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)3。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容�？梢运鸭�查找相關(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

（一）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

（二）準(zhǔn)備發(fā)言：

1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，對(duì)說(shuō)者、聽者提出的要求要分別明確。

2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。

3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。

（四）布置作業(yè)：

1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說(shuō)給家人聽，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

板書設(shè)計(jì)：

介紹一種動(dòng)物

內(nèi)容：要求：

1、外貌體態(tài)說(shuō)者聽者

2、生活習(xí)性 （1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確 ①認(rèn)真傾聽，不打斷別人

3、生存環(huán)境 （2）說(shuō)話連貫，有條理 ②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

…… （3）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng) ③能大膽提出自己不同的意見

（4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)4。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

（一）引入：

同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ�活中都寫過(guò)日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）

（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：

這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：

1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來(lái)。

3、學(xué)生交流自己的收獲。

（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。

（2）全班進(jìn)行交流。

①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。

②認(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。

③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。

④熱愛(ài)生活，喜歡小動(dòng)物。

⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對(duì)象。如：比喻、設(shè)問(wèn)。

……

4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：

1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？

如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái)，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！

（五）布置作業(yè)：

完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)5。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問(wèn)題。）

觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)詳細(xì)情況記錄 自己所聯(lián)想到的 連續(xù)觀察后獲得的啟示

（一）引入：

今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎？（板書）

（二）指導(dǎo)審題：

1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？

2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？

（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

（2）要記錄事物變化的情況。

（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：

1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？

2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

（四）習(xí)作討論平臺(tái)：

1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？

3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡(jiǎn)單評(píng)議。

4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻�(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；

第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；

第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。

6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。

提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。

（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。

（六）講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。

（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。