教材分析：

《生命生命》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟。學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點。

本文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感慨：飛蛾求生──生命的欲望；磚縫中長出的瓜苗──生命的頑強(qiáng)；傾聽心跳──生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達(dá)了她積極的人生態(tài)度。本文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，但對于剛步入四年級的孩子來說理解難度較大。如何引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

4．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。

教學(xué)重點、難點：

抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．按教學(xué)重點制作多媒體課件。

2．布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，爭取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)要點：

1．正確認(rèn)讀“動彈、欲望、糟�！钡仍~語。有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

3．通過導(dǎo)讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

教學(xué)設(shè)計：

一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)課文

1．引用杏林子的一句話，引入課文的學(xué)習(xí)。

2．板書課題，齊讀課題。

二、字詞切入，整體感知

1、指名領(lǐng)讀詞語，正音，齊讀。

2、出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通；想一想，用以上詞語中的一個或幾個概括說說文章講了幾件事例。

三、導(dǎo)讀品悟，感悟生命

默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？

（一）感悟事例1

1．重點品讀“但它掙扎著……我忍不住放了它！”

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望，通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。

2．角色體驗

（1）如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。

（2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達(dá)對生命的思考。

3、帶著理解再讀課題。

（二）感悟事例2

1．重點品讀“那小小的種子里……僅僅只活了幾天�！�

引導(dǎo)學(xué)生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學(xué)生個性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強(qiáng)的生命。

2．引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力��！”

3．帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。

（三）感悟事例3

1．師范讀第五段，學(xué)生靜聽默想，這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。

2．交流感悟，相機(jī)理解“糟�！�，聯(lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。

3．借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅的人，激發(fā)情感，深化理解。

4．引讀第五段。

四、提煉升華，真情抒懷

（一）默讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際交流如何“好好使用生命”，并感情朗讀。

（二）齊讀第一段，帶著對生命的思考，用簡短的一句話寫出對生命的感悟。

（三）總結(jié)課文，齊讀課題。

第二課時

教學(xué)要點：

1．書寫生字詞，背誦課文。

2．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。

教學(xué)設(shè)計：

一、朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫法

（一）學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。

（二）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生寫字。

三、拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。

板書設(shè)計

生命 生命

求生的欲望

生命的頑強(qiáng)

對自己負(fù)責(zé)

注：標(biāo)部分根據(jù)學(xué)生對生命的感悟隨機(jī)板書。

作者簡介：

徐世赟，男，1981年12月生，甘肅省優(yōu)秀輔導(dǎo)員，城關(guān)區(qū)優(yōu)秀教師，現(xiàn)任蘭州市東郊學(xué)校教師。從教6年來潛心教學(xué)研究，初步形成了“樸實真情、扎實務(wù)本”的教學(xué)風(fēng)格。多篇教育教學(xué)論文（案例）獲獎、發(fā)表，論文《讀詩傳情品詩悟情 想象入情 比詩深情》在教育部組織的小學(xué)語文實驗教科書六年實驗工作總結(jié)評比中榮獲一等獎。先后兩次榮獲甘肅省語文閱讀教學(xué)比賽一等獎，多次獲市區(qū)級各類教學(xué)比賽一等獎。2007年執(zhí)教的錄像課《一夜的工作》在中國教育技術(shù)協(xié)會第十八屆年會“三優(yōu)”作品評審中榮獲二等獎。