教材簡說

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

教學目標

1．認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2．知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學重、難點：

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、了解詩意，認識“辶、忄”兩個偏旁。

課前準備：課件識字卡片

第一課時

一、以舊引新，激發(fā)興趣

師，從開學到現(xiàn)在，小朋友們學過不少好聽的兒歌，讓我們一起先復習一下《猜一猜》。

（生齊背：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”）。

這首兒歌還是個謎語，誰還記得謎底？今天我們一起來學習另一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。

二、講讀古詩，認讀生字

師：我們邊來欣賞圖片，邊來學習好不好？首先請小朋友們仔細看圖，說說上面主要畫了些什么？

1．第一幅圖——遠看山有色

（1）請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色？（出示：遠看山有色。）

（2）出示卡片，學習生字“遠”“色”（遠——讀音和偏旁，色——讀音）

（3）齊讀，指名說詩句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）

（4）加上動作表演讀

2．第二幅圖——近聽水無聲

1）請一位同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？（出示：近聽水無聲。）

2）出示卡片，學習生字“近”“聽”“無”“聲”（近——與遠比較，走之兒；聽——讀音；無——字義，與天字比較；聲——讀音）

3）齊讀，指名說詩句意思——這句主要描寫“水”（板書水）

4）加上動作表演讀

3．第三幅圖——春去花還在

1）請一個同學說說，圖上面的是什么花？(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的？(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過去了沒有？所以說……（春去花還在）

2）出示卡片：學習生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）

3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）

4）加上動作表演讀

4．第四幅圖——人來鳥不驚。

1）請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？（出示：人來鳥不驚。）

2）出示卡片：學習生字“人”“來”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來——加一加來記；驚——讀音，意思，偏旁）

3）齊讀，指名說詩句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）

4）加上動作表演讀

5．結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

(1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？(有嘩嘩的流水聲)

(3）各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？(不再開了，看不到花)

(4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？(鳥就會受驚，會飛走)

師：這首詩里寫的內容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫錯了呢？為什么他要這樣寫呢？

指名回答

三、齊讀詩句，板書課題。

1．齊讀詩句。

2．給詩加上題目。

3．弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽

2．找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3．誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀）導讀方法如下：

“遠看山有色”，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

4．愿意讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1．齊讀課文。1）當小詩人誦讀。2）當小演員表演讀

2．試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說意思）

背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。（可配樂）

3．創(chuàng)設情境檢查背誦情況

師生對話表演1）師當姐姐，讓生背誦。2）師當妹妹，讓生表演背。3）師當媽媽提問：題目為什么取畫？4）師當奶奶，讓生講詩句的意思。

六、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1．與生字寶寶交朋友

2．摘果實。（點擊果實會落下來。）

3．找生字

4．說出遠的偏旁，并說說文中還有哪兩個字，也是這個偏旁。說出驚的偏旁。

5．指導書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。（播放動畫寫字。）

6．課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

7．收集謎語詩

第二課時

一、復習字詞，背誦課文

1. 認讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。

2. 自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

3. 指導朗讀：遠看／山／有色，近聽／水／無聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）

4. 根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？

二、趣味練習

1．找出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

2．找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

三、書寫生字。

指導書寫：火、文、六。（播放動畫書寫。）

火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

四、議一議，完成作業(yè)。

1．為什么人走近聽，還是聽不到水聲？

2．為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

3．為什么人走近了，鳥沒飛走？

4．完成課堂作業(yè)本。