教學目標：

1.分角色朗讀課文，讀準人物說話的語氣。

2.理解課文內容，懂得作為兒女應該孝敬父母的道理。

教學重難點：

分角色朗讀，懂得孝敬父母。

教學準備：

掛圖.小黑板。

教學設計：

一、用“沉甸甸”說一句話。

二、由疑引讀：

師：1、同學們，課文明明以《三個兒子》為題，而老爺爺卻說自己只看見一個兒子，這到底是怎么回事呢？這個問題多么奇怪呀！

2、請同學們打開書本23課三個兒子自由朗讀吧!(板書：23三個兒子)

三、朗讀課文，理解課文。

1、課文除了有三個兒子，還有哪些人物？（指導看圖：三個媽媽一個老爺爺）

2、思考：三個媽媽分別說了什么？請同學們默讀課文并找出有關的段落來讀一讀。

（二、三、六自然段）

（1）第一個媽媽是怎么說的？請第一組同學來讀一讀第二自然段。（板書：一有力氣）

思考：第一個媽媽的心情怎樣呢？應該用怎樣的語氣來讀？再讀一讀。（生回答：得意.自豪）

請大家.用……既……又……造句。讓學生練一練，說一說。（板書：……既……又……）

（2）第二個媽媽是怎么說的？與第一個媽媽的語氣相同嗎？請第二組的同學來讀一讀第三自然段。（生答：相同板書：二唱歌）

（3）第三個媽媽又是怎么說的？請第三組的同學來讀一讀第六自然段。（生答板書：三沒特別地方）

思考：第三個媽媽的心情怎么樣呢？應用怎樣的語氣來讀？請同學們再讀一讀。（平和.平淡）

（4）指名分色地朗讀三個媽媽的話。

3、三個孩子見到媽媽在提水時，分別怎樣做？（學習七至十一自然段）

（1）自由朗讀七至十一自然段。找出三個孩子怎樣做的段落。應用什么語氣讀？

（2）第四組的同學來讀一讀第一個孩子的做法。（板書：翻跟斗）

出示：小黑板第九自然段仿造句子讀讀說說。）

（3）女生來朗讀第二個孩子的做法。（板書：唱歌）

（4）男生來朗讀第三個孩子的做法。（板書：幫媽媽）

4、指三名男生分角色地朗讀三個兒子的做法并上臺演示。

5、當孩子接過媽媽手里的水時你們覺得怎樣？哪個詞語體現(xiàn)出？（重沉甸甸）

6、老爺爺為什么說只看見一個孩子嗎？一起來讀一讀第十三自然段。

（1）老爺爺說話的語氣怎樣的？再讀一讀。（幽默.風趣而又意味深長）

（2）讀了十二自然段你們知道老爺爺說的話意思嗎？（知道因為他只看到一個兒子幫媽媽提水）

（3）指名上臺演示老爺爺說的話。

7、你們喜歡哪一個？（第三個因為他懂得孝敬父母）

8、學習了課文你們懂得了什么？

三、總結：

父母給了我們無私的愛，我們應該孝敬父母，多為父母做些力所能及的事。

板書設計：

一 二 三

有力氣 唱歌沒 什么特別

翻跟斗 唱歌 幫媽媽

？ 好兒子