教材分析

本課是一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。

全文共有二十四個(gè)自然段。

第1自然段寫美國洛杉磯發(fā)生大地震，成千上萬的人受到傷害。第2、3自然段寫一位父親到學(xué)校尋找兒子，看到教室變成廢墟?zhèn)�心不已。他想起自己常跟兒子說的一句話“不論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起”，便堅(jiān)信兒子在廢墟中等待自己，決定挖掘廢墟，尋找兒子。第4至10自然段寫他獨(dú)自一人挖掘廢墟。這里還描寫了其他人的行為：學(xué)生家長絕望而去、救火隊(duì)長和警察勸告阻攔、人們搖頭嘆息，從側(cè)面表現(xiàn)了這位父親堅(jiān)強(qiáng)的意志，烘托了父親愛子情深。第11至23自然段寫父親終于找到了兒子。這位父親不停地挖掘，疲憊不堪，他“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡”，挖掘了38小時(shí)。從這些描述中，可以看出父親為救助兒子不惜一切，讓人感受到了震撼人心的父愛，他的確是一位“了不起”的父親！經(jīng)過長時(shí)間的挖掘，他終于聽到了兒子的聲音，得知在兒子的鼓勵(lì)下，與他一起的14個(gè)同學(xué)也安然無恙。在眾人的幫助下，一個(gè)安全的小出口開辟出來了，兒子讓別人先出去，他走在最后，因?yàn)樗麑Ω赣H充滿信賴，知道父親一定會(huì)跟他在一起。這位兒子也“了不起”，在這種險(xiǎn)惡的環(huán)境里，十分堅(jiān)強(qiáng)，還鼓勵(lì)同學(xué)不要害怕，并且先人后己。最后這對“了不起”的父子緊緊擁抱在一起。

父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文敘述的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3．認(rèn)識“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等8個(gè)字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，體會(huì)父子倆十分了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情和深深信任。

2.在對比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。

【教學(xué)建議】

1．課前老師和學(xué)生可搜集有關(guān)地震的材料，對地震有些了解。

2．本課要求認(rèn)識6個(gè)生字�！靶妗⒕颉钡茸值淖x音要重點(diǎn)辨析，通過借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，也可以用教師范讀的方式加以指導(dǎo)�！靶妗薄翱啊倍际翘嵬僚裕�可提示學(xué)生利用熟字“虛”“甚”加偏旁的方法記憶字形。

在指導(dǎo)書寫8個(gè)會(huì)寫字時(shí)，可以采取學(xué)生討論交流的方式，說說哪些字容易寫錯(cuò)，書寫時(shí)要注意什么�！捌帷弊秩菀讓戝e(cuò)，右邊下面不是“水”。“挖、掘、控、擁”四個(gè)字都是提手旁，可用歸類的方法指導(dǎo)書寫�！巴凇弊钟疫呄旅媸恰耙摇�，不要寫成“九”。

3．父親堅(jiān)持不懈地挖掘廢墟、尋找兒子的過程是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，這部分內(nèi)容震撼人心，表現(xiàn)了這位父親堅(jiān)強(qiáng)的意志和對兒子深切的愛，他是一位了不起的父親。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找出課文中描寫父親動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的詞句，仔細(xì)閱讀，體會(huì)父親挖掘廢墟困難之大、時(shí)間之長。還可將課文中的其他人物與這位父親作比較。通過細(xì)讀這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)這位父親愛子情深，在困難面前不低頭、不屈服的品質(zhì)。

課文中父子對話部分可先分角色朗讀，再說說讀了這部分后有何感受，從哪些地方可看出兒子也了不起。讓學(xué)生體會(huì)到正是由于小阿曼達(dá)記住了父親的話，因而他在困難面前有信心，有勇氣，最終戰(zhàn)勝了困難。阿曼達(dá)讓其他同學(xué)先走出廢墟這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。

4．在閱讀理解課文時(shí)，要加強(qiáng)有感情地朗讀。通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。課文人物語言可采用分角色朗讀。朗讀時(shí)應(yīng)注意人物的心理、情感的變化。例如，父親面對一大片廢墟，他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”讀這一句話時(shí)應(yīng)帶著絕望和悲痛的感情。他想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話要用非常堅(jiān)定的語氣來讀。父親挖了38小時(shí)，終于找到了兒子，父子間有一段感人至深的對話，應(yīng)注意讀出父子倆劫后重逢的欣喜之情，表現(xiàn)出兒子和父親之間的相互信賴。

5．課后，可布置學(xué)生將這個(gè)感人的故事講給爸爸、媽媽聽。一方面鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，另一方面讓學(xué)生家長也體會(huì)到培養(yǎng)孩子的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的重要性。

6．建議本課教學(xué)3課時(shí)。

教學(xué)資料

1．詞語解釋

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

堅(jiān)定：堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖。

埋頭：專心，下工夫。

顫抖：顫動(dòng)，發(fā)抖。

破爛不堪：破爛得不能忍受。

2．課外拓展閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《父親》和《生命的藥方》。