【教學(xué)目標(biāo)】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 隨文識(shí)字，能夠認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

三只小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿友愛的心，就是最美的”。

【教學(xué)過程】

一、問題情境，導(dǎo)入新課

1. 板書課題，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。

2. 交流：你們認(rèn)為世界上最美的是什么？

3. 茂密的大森林里正在舉行一場別開生面的比賽。小動(dòng)物們也要去找一找——世界上最美的是什么？想知道答案嗎？快打開書，自己讀一讀吧！

[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考，從而激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。]

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1. 自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句字。

2. 開火車認(rèn)讀生詞。

三、情境教學(xué)，朗讀感悟

1. 請(qǐng)同桌互相分自然段朗讀課文，邊讀邊想：誰在尋找答案？

2. 選擇一種你喜歡的小動(dòng)物，到書中去尋找答案。想一想你代表的小動(dòng)物找到的答案是什么？為什么認(rèn)為它是最美的？

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去讀書、探究。在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干，突出重點(diǎn)，把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生。]

3. 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)“小蜜蜂”的段落

1. 引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的4、11自然段。

2.“百花盛開”的山谷，哪只小蜜蜂告訴我，你真的看到了一百種花嗎？

3. 看到這么多的花多美啊，帶著這樣的心情，誰再來讀讀這段話。

4. 所以太陽落山時(shí)，小蜜蜂第一個(gè)飛到我的面前，舉著花環(huán)說——

（引讀課文11自然段，指導(dǎo)朗讀出小蜜蜂當(dāng)時(shí)急切的心情。）

5. 讓我們用上“因?yàn)椤⑺�以”這樣的詞語把這兩個(gè)自然段連起來讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀，把自己融入課文中，體會(huì)小蜜蜂的情感，從而有效地指導(dǎo)了朗讀。通過“因?yàn)椤⑺�以”的句式練�?xí)使尋找答案的經(jīng)過和找到答案兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體。]

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)“小燕子”的段落

1. 誰能通過朗讀讓我們看到一只疲憊的小燕子。

2. 鳥兒們你們仿佛聽到鳥兒用歌聲對(duì)你說些什么？

3. 小燕子們，你們聽到鳥兒鼓勵(lì)的話語，現(xiàn)在心情怎么樣？

4. 總結(jié)：朋友鼓勵(lì)的話語給予你們無窮的力量，所以你們認(rèn)為大自然里一切聲音都是那么美。讓我們用上“因?yàn)�、所以”把這兩部分內(nèi)容連起來說一說。先說給你的同桌聽。

（三）學(xué)習(xí)有關(guān)“小鹿”的段落

1. 看到小刺猬就要從山崖上滾下來了，你的心情怎么樣？

2. 帶著這樣的心情，自己練習(xí)讀讀這兩句話。

3. 生生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀好表示小鹿動(dòng)作的詞語。

4. 此時(shí)此刻，小動(dòng)物們，你們有沒有問題想問問這只勇敢的小鹿。

5. 當(dāng)別人都找到了答案，而自己卻沒有摘到心目中最美的寶石，我看到小鹿難為情地低下了頭，能不能通過朗讀表現(xiàn)出你們此時(shí)復(fù)雜的心情。

6. 試著在這句話中，加上“因?yàn)椤薄ⅰ八�以”，再來說一說。

[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)尤其要重視朗讀，我試圖通過學(xué)生試讀、議讀、教師范讀、引讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句，讀出不同的語氣，從而激發(fā)學(xué)生的情感。我又引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)小鹿的采訪，使學(xué)生體會(huì)到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利，他心存遺憾但并不后悔，使得學(xué)生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈，為更好理解課文的中心句作了情感的鋪墊。]

四、聯(lián)系生活，深化情感

1. 從大象的話中你讀懂了什么？

2. 讓我們一起讀讀這句話。

3. 我們的生活中，哪些人或哪些事，也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”。

4. 總結(jié)全文。

[設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)地誦讀課文的中心句，使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)把學(xué)生的視野從文本，從課堂引向?qū)W生的生活，深化了主題，使得學(xué)生感受到社會(huì)的和諧，生活的美好。]