教材

湘教版小學語文五年級上冊

教材說明

《說給祖國媽媽的悄悄話》是湘教版小學語文五年級上冊的第一篇精讀課文，是從李少白詩集中選出來的一組寫給祖國**的兒童詩。這組詩由三首小詩組成，以一個稚嫩可愛的兒童形象向祖國媽媽喃喃低語：《稱呼》這首小詩中稱呼祖國為媽媽，以自己是媽媽最年幼的兒子而感到無限光榮；《年齡》這首小詩中為祖國擁有悠久的歷史而驕傲，更為祖國今天的欣欣向榮而自豪；《畫像》中以繼承祖國無數(shù)英雄兒女的優(yōu)秀品質(zhì)為遠大的志向，表達了對祖國**的無比熱愛之情。

詩歌貼近兒童生活和心理，時代氣息濃郁，語言富有情趣，讀時朗朗上口，有利于學生在反復誦讀中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對祖國的熱愛；有利于學生學習詩歌語言，提高表達能力。

教學目標

1、知識與技能

1）認識、會寫“昵”“齡”“敏”“遺”“沐”“軀”6個生字。

2）指導學生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一首詩。

3）理解詩歌內(nèi)容，學習充滿情趣的語言，感受作者的情感，激發(fā)自己對祖國的熱愛之情。

2、過程與方法

1）在初讀的基礎(chǔ)上，再引導學生一首一首地進行理解體會。教師以引導、點撥為主，鼓勵學生自主合作，通過多種形式的朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興趣，背誦詩句；同時，在反復誦讀的基礎(chǔ)上，讓學生自讀自悟并交流討論，體會詩歌的內(nèi)涵，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。讓學生課前先從課外收集一些關(guān)于方志敏的遺著《可愛的中國》文章節(jié)選，以幫助學生更好地體會詩歌富含的情感。

2）放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法邊讀邊想，通過動口、動手、動腦等方式，促進學生思維能力的發(fā)展，提高自學能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

學生在理解詩歌內(nèi)容，學習充滿情趣的語言的同時，感受作者的情感，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩作為本課教學。

難點：以學習樸實有趣的語言，體會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

課時安排

兩個課時

教學準備

課件

教學過程

（一）談話引入，揭示課題

1、（課件播放背景音樂）教師與學生輕松地談話，引入課題：我們每個人都有自己的媽媽，而有一個人，我們大家都稱呼她為“媽媽”，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她是誰呢？她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。今天，我們學習李少白的一組詩——《說給祖國**的悄悄話》。

板書課題：1、說給祖國**的悄悄話

2、課題質(zhì)疑：“你們猜猜作者要給祖國媽媽說些什么悄悄話呢？”學生針對課題提出的疑問，自由思考自由發(fā)揮，揣測文章內(nèi)容。

（二）初讀課文，自主學習，整體感知

1、（課件出示全詩）教師有表情地朗讀課文。

2、課件出示要求學生自學的內(nèi)容：

①、讀生字，記字形。

②、聯(lián)系上下文理解詞語：親昵、德高望重、遺著、沐浴。

③、輕聲讀課文，思考作者到底對祖國媽媽說了什么悄悄話？

（讓學生利用3—5分鐘的時間借助字典解決生字、新詞的讀音及意義，并爭取將課文讀得準確通暢。）

3、指名學生交流匯報字詞的學習情況，教師從字音、字形、書寫三方面入手，指導學生比較認讀生字。

學生回答后，用課件出示新詞及其意義：

親昵：十分親密。

德高望重：品德高尚，聲譽顯著。

遺著：死者生前流下來的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受潤澤。

4、學生齊讀課文。教師提出疑問：作者到底跟祖國媽媽說了什么悄悄話？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄話”？讓學生自由回答。

根據(jù)學生的回答，教師將其概括為三個方面并板書：

稱呼

年齡

畫像

（三）自主學習，合作探究，精讀課文

1、細細品讀第一首小詩。

1）教師朗讀《稱呼》這首小詩，并質(zhì)疑：《稱呼》前三句是以什么樣的視角來寫的？寫的什么呢？

①學生自學前三句，用“----”畫出課文中提到的稱呼。

②小組合作學習（四人一組），討論解決問題。

③交流匯報。

教師相機點撥：前三句以兒童特有的視角寫出了“我”、“爸爸”、“爺爺”三代人都稱呼祖國為“母親”，祖國母親有千千萬萬的兒女�！澳赣H”這一稱呼將祖國與“我們”的距離拉近，使祖國更加形象化了。

板書：

稱呼——祖國媽媽

2）女生齊讀前三句，男生當小評委。

教師點撥，既然是以兒童的角度來寫的，我們就應該讀出兒童的天真和稚氣。

3）讓男生讀一讀。

4）體會第四句�！鞍。∥叶�了，您是大人和孩子共同的媽媽！”這句話有一個感嘆詞，應該以什么樣的感情來朗讀呢？

學生自讀自悟，并指名讀出來。

教師點撥：這句話要讀出激動的語氣。

5）最后一句話是以什么身份來寫？學生齊讀最后一句話，回答問題：“最后一句話以自己是母親最年幼的兒子來寫的，感到無限光榮。”

6）你從哪里可以看出來呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸也羨慕咱！”

7）表達出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？

學生自讀并體會，并指名幾個同學來讀讀，評出讀得最好的，總結(jié)這句話應該以自豪的語氣來朗讀才嫩表現(xiàn)出愛國之情。

8）學生有感情地朗讀《稱呼》全文并體會情感。

2、學習感悟第二首小詩。

學生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時思考問題：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的青春”是否矛盾？以四人為一個學習小組，討論交流，并圈出“像”這個詞，找出這句話中運用的寫作手法。學生各抒己見，教師相機點撥：這句話運用比喻和擬人的手法，用“像一位德高望重的老人”寫出了祖國母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫出了祖國今天的新面貌，改革開放帶來的新變化。

2）學習第二句詩“方志敏是誰？你了解嗎？”。

①學生說說課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛的中國》的有關(guān)資料。

②教師課件出示補充資料：

方志敏（1899-1935）中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。江西戈陽人。1924年加入中國共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中華蘇維埃共和國臨時中央政府執(zhí)行委員、主席團委員。1934年11月率紅軍抗日先遣隊北上抗日，后來在江西懷玉山遭國民黨軍阻擊，被捕。在獄中堅貞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就義。遺著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

③讓學生從了解到的資料中談談過去的中國和改革開放帶來的成就和新變化，也可以讓學生從身邊的小事說起。教師相機引導和激發(fā)學生建設祖國的決心、信心。并板書：

年齡——越活越年輕

3）指名學生朗讀體會。

教師點評：一、二句詩的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全詩后，讓學生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》。

3、探討交流第三首小詩。

指名學生朗讀《畫像》，邊聽邊思考，祖國在你的腦海中是什么印象？找到課文中作者對祖國的印象描寫的一句話，并劃上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫”，從這句話里，你想到了哪些英雄？你知道祖國的哪些英雄兒女？他們有哪些優(yōu)秀的品格？

教師和學生一起談談他們的優(yōu)秀品格。

2）在正要描畫的時候，“忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英雄的模樣畫了呢？為什么要先描畫自畫像？表達了怎樣的思想感情？

①學生反復讀課文并思考教師提出的問題。

②同桌互相討論。

③學生匯報交流情況。

教師相機點撥：最后兩句說要照著自己的樣子描繪祖國，表達了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚光大的意愿！

板書：

畫像——長得像媽

3）學生以自己的理解朗誦《畫像》小詩。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)全文。

學生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩中表達的思想感情：祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開放帶來了新的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛祖國，我們要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚光大，努力建設祖國，為祖國更加美好的明天而努力奮斗。

板書：熱愛祖國

2、拓展延伸。（課件出示）

①、選自己最喜歡的一首小詩自由誦讀，當堂背誦，看誰能背誦得又快又好！

②、作者有這么多話要跟祖國媽媽說，那你們有什么悄悄話要說的嗎？請學做小詩人，表達自己的愛國之情。

（學生不拘形式地寫下自己的見聞感受后。）

（五）、激情結(jié)語

附：板書設計

1、說給祖國媽媽的悄悄話

熱 稱呼——祖國媽媽

愛 年齡——越活越年輕

祖 畫像——長得像媽媽

國