教材簡(jiǎn)析

泥人張（張明山）是天津傳統(tǒng)手工藝界的著名人物。本文敘述了張明山捏泥人戲弄取笑海張五的故事。故事語(yǔ)言樸素，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相托相襯，有濃厚的傳奇色彩。故事揭示了泥人張對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和藝術(shù)來(lái)源于生活的客觀事實(shí)，表現(xiàn)了泥人張技藝高超、潔身自好和不畏強(qiáng)權(quán)的人品。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。因此，教學(xué)中，教師要努力搭建學(xué)生參與課堂教學(xué)的平臺(tái)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)民間文化有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

3．在閱讀中品味文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。

4．認(rèn)識(shí)“鼎、怵、摳”3個(gè)生字，正確書寫“咸、綽、瞅”等11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．品味文章富有特色的語(yǔ)言，想象故事發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景。

2．學(xué)習(xí)作者對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．泥人張相關(guān)泥塑作品的圖片。

2．課前搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料，了解“泥人張”稱呼的由來(lái)。

3．多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、交流資料，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)、查找資料，你們對(duì)我國(guó)民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些了解。誰(shuí)愿意把你查找的資料與大家進(jìn)行交流？

1 學(xué)生交流資料，同時(shí)課件出示泥人張的泥塑作品。

2 看到這些作品，你有什么感受？

［課前進(jìn)行資料交流，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，也能為后面理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。資料結(jié)合圖片，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

3 “泥人張”不僅技藝高超，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)泥人張智斗海張五的故事。（板書課題：賤賣海張五）

二、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀課文）

2．讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容。）

［《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，具有一定的概括能力，此環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。］

3．本文是誰(shuí)和誰(shuí)之間的較量？（泥人張和海張五）

4．請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想泥人張和海張五是怎樣的人？你能各用一個(gè)字把他們兩個(gè)人的特點(diǎn)概括出來(lái)嗎？（引導(dǎo)歸納：泥人張是“奇”，海張五是“狂”。）

三、深入精讀，細(xì)致感悟

1．在了解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下海張五這個(gè)人物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文的哪些地方有所體現(xiàn)呢？

2．學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。

3．指名讀相關(guān)語(yǔ)句。（課件同時(shí)出示句子）

（1）中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。

（2）跟著就是海張五的大粗嗓門說(shuō)：“捏什么？狗不理包子吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

（3）他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”

誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這幾句話？結(jié)合具體語(yǔ)境，要讀出每句話應(yīng)有的語(yǔ)氣。

誰(shuí)愿意將這幾句話的內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)給大家。（學(xué)生先練習(xí)，再指名表演。）

4 結(jié)合剛才的表演，讓學(xué)生再來(lái)讀一讀描寫海張五的句子，體會(huì)他的狂妄。

［通過(guò)找、讀、體會(huì)、表演等思維和情感活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)人物形象的語(yǔ)言和理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。］

5．海張五的狂妄、橫行霸道被同學(xué)們演繹得淋漓盡致，真是了不起！對(duì)海張五的狂妄——“做買賣的地界，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思？泥人張也怵他嗎？

從哪兒能看出泥人張不怵他？（“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物�！保�

6．面對(duì)海張五的無(wú)理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報(bào)”他的？

“回報(bào)”為什么要用引號(hào)呢？（回報(bào)原意是指報(bào)答別人，這里是回應(yīng)的意思。）

［引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。］

7．課件出示第8、9自然段。

“只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上一撂，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小�！�

8．請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這兩段話，并畫出描寫泥人張動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？（泥人張的技藝高超，只用左手，不用眼瞧，卻能“飛快”，捏的泥人“比海張五還像海張五”“只有核桃大小”�！八坪鯖]聽見”“打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴”“把這泥團(tuán)往桌上一撂”是無(wú)聲的反抗，表現(xiàn)出了泥人張作為手藝人不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同惡霸勢(shì)力作斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。）

［引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟文字蘊(yùn)涵的深刻意義，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。］

9．理解重點(diǎn)句子：

(1)“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來(lái)了�！弊寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這句中的“話”指什么話？泥人張?jiān)趺丛谀嗌险一貋?lái)了？

(2)“比海張五還像海張五”。

本來(lái)捏的就是海張五，怎么還這樣說(shuō)？

10．能用一個(gè)詞來(lái)形容泥人張的高超技藝嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，只要意思貼近即可，如：心靈手巧、身手不凡……）

在第9自然段中用了“比……還”的句式，讀一讀，想一想這個(gè)句子什么意思？（表示第1個(gè)比第2個(gè)程度更深）并模仿這個(gè)句式說(shuō)一句話。

11．泥人張與海張五的較量并沒有結(jié)束，引讀“第二天……”，學(xué)生接讀后3個(gè)自然段。

12．泥人張與海張五較量的結(jié)果是誰(shuí)贏了？（泥人張）泥人張用他高超的技藝、不畏強(qiáng)權(quán)的品質(zhì)贏得了大家的支持與敬佩，更維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。他贏得奇，贏得妙，所以文中第1自然段就用夸張的手法向我們介紹了這個(gè)奇人。

13．課件出示句子“天津手藝人中，捏泥人的‘泥人張’排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里�！�

讀讀這句話，換一種表達(dá)方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)哪種說(shuō)法更好。（運(yùn)用夸張的手法，更能突出泥人張的技藝高超。）

齊讀這句話，“而且、沒、差”要重讀。

［有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。］

四、整體回顧，情感升華

1．結(jié)合自己的感受，有感情地朗讀課文。

2．用自己的話講述《賤賣海張五》的故事。

（1）學(xué)生練講。

（2）指名講故事。

3．讀完了這個(gè)故事，能用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)傳奇的藝術(shù)家泥人張給你留下了什么印象嗎？

五、總結(jié)延伸

捏泥人是我國(guó)民間藝術(shù)的一種形式，本文通過(guò)講述藝高膽大的泥人張智斗海張五的故事，讓我們了解了民間藝人身上鮮為人知的高貴品質(zhì)。

我國(guó)有著悠久的歷史，民間傳統(tǒng)的藝術(shù)形式也有很多，每逢佳節(jié)我們經(jīng)�？吹降募艏�，還有我們北方特有的冰燈，北京的吹糖人等，（課件出示相關(guān)圖片）都是勞動(dòng)人民在日常生活中所創(chuàng)造的藝術(shù)形式。它們的出現(xiàn)，為我們的生活增添了許多樂趣，也使我們看到了我國(guó)民間藝術(shù)的魅力。

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人聽。

［通過(guò)講故事和向?qū)W生介紹我國(guó)其他民間藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生了解民間藝術(shù)的熱情，從中受到熏陶感染，增強(qiáng)民族自豪感。］