[板塊說明]

在人的成長(zhǎng)過程中，總是對(duì)未知世界充滿了好奇，尤其對(duì)于身心處于發(fā)展階段的兒童而言更是如此。他們的愿望是那樣的真誠與無邪，那樣的純真與質(zhì)樸，當(dāng)然也不乏些許頑皮……可正因那個(gè)時(shí)候我們都是孩子，所以“一切皆有可能”。同時(shí)也在童年的記憶中留下了最為亮麗的一抹新綠。

本組課文中所選取的三篇文章比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活。以詩歌形式呈現(xiàn)的《等我也長(zhǎng)了胡子》寫出了很多孩子的心聲，容易引起他們的共鳴；《播種希望的日子》寫的則是童年趣事，同時(shí)我們可以深切地感受到那份沉甸甸的希望；《苦糖》記敘的那段略帶苦澀的回憶，在感受母愛的同時(shí)，也能看出作者內(nèi)心的自責(zé)。

在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容，升華情感，引發(fā)學(xué)生共鳴。同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生講述自己童年的趣事，以及那些藏在他們心底的美好愿望。

1—1 等我也長(zhǎng)了胡子

教材分析

這是一首寓意深刻的兒童詩。詩人借助成年男子長(zhǎng)胡子的這一表象特征，寫出了一個(gè)孩子想成為一個(gè)爸爸的天真愿望。同時(shí)也寫出了孩子內(nèi)心深處對(duì)這樣一個(gè)好爸爸的最真切的期盼。

全詩一共五個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)作者通過想象使自己成為了一個(gè)爸爸，從而也擁有了像現(xiàn)在的自己這么大的兒子。看似是寫孩子的愿望，其實(shí)也是在委婉地寫出現(xiàn)實(shí)生活中父子之間的關(guān)系。為后文的展開作了很好的鋪墊。接下來，作者用了三個(gè)小節(jié)，寫了“我”成了“爸爸”以后想要做的事情和不會(huì)做的事情。

那么當(dāng)“我”成為“爸爸”以后會(huì)做些什么呢？“我”會(huì)跟自己的兒子去探險(xiǎn)，給他講最有趣的故事，還要帶他去公園。這些都是“我”的愿望，是現(xiàn)實(shí)生活中“我”希望得到卻沒有得到的。為什么這么說呢？因?yàn)椋�作者在寫“我”成為爸爸以后�?huì)做些什么的同時(shí)，也寫了自己不會(huì)去做的一些事情。那“我”成為爸爸以后又都不會(huì)做什么呢？“我”不會(huì)打他的屁股，不會(huì)對(duì)他吹胡子瞪眼，不會(huì)老是欺騙他。全詩中“我”不會(huì)去做的事恰恰是“我”或者說更多的同齡人在生活中所感受到的。正是因?yàn)橛辛诉@樣的感受，才使“我”有了要成為一個(gè)好爸爸的美好愿望。

詩的最后一個(gè)小節(jié)說，“我真想真想快點(diǎn)長(zhǎng)出胡子，到時(shí)候，不騙你，一定做個(gè)這樣的爸爸�！薄翱禳c(diǎn)長(zhǎng)出胡子”是“我”快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑；“不騙你”酣暢淋漓地寫出了現(xiàn)實(shí)生活中那種對(duì)孩子所謂的“善意的欺騙”以及作者對(duì)能擁有這樣一個(gè)好爸爸最為真誠的呼喚。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實(shí)際深入了解詩人的美好愿望。

3.體會(huì)詩的韻律美，感受本首兒童詩的內(nèi)涵。

4.有感情地朗讀這首詩。

教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.兒童詩。

2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。

（二）教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

本課要求會(huì)認(rèn)的字有3個(gè)，會(huì)寫的字有10個(gè)，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識(shí)記。

2.朗讀指導(dǎo)

學(xué)習(xí)這首詩的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩，學(xué)習(xí)理解詩意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩風(fēng)格的同時(shí)，體會(huì)全詩所表現(xiàn)出來的美好情感。

3.閱讀教學(xué)

（1）討論交流。第一小節(jié)第一句是點(diǎn)題的一句話，在于理解那個(gè)“也”字。為什么要長(zhǎng)胡子呢？關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個(gè)小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法，委婉地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中，可以抓住“跟”“不打”；“講”“不對(duì)”；“帶”“不騙”等詞，將有助于對(duì)本詩的深入理解。

（2）暢談感受。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，加深對(duì)詩意的理解，進(jìn)而把握詩的意境，感悟詩情。

（3）讓學(xué)生交流不同的愿望及成長(zhǎng)經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對(duì)待自己的，回憶當(dāng)時(shí)的感受及講述現(xiàn)在的想法。

（4）完成課后“討論交流”的表格。

（5）學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也 》為題，寫一寫自己的愿望，字?jǐn)?shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。

4.活動(dòng)提示

（1）“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音節(jié)的識(shí)記，又能鞏固對(duì)字形的掌握。

（2）“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，懂得換位思考。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

理解詩意的過程中，學(xué)生對(duì)于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點(diǎn)詞語理解詩意；二是讓學(xué)生透過文字想象情景，體會(huì)詩的意境；三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會(huì)感情；四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時(shí)，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。

相關(guān)資料

等我也當(dāng)了老師

等我也當(dāng)了老師，我就會(huì)有許多學(xué)生，/我會(huì)帶他們?nèi)ゴ河�、秋游�?探索大自然的秘密。//我不會(huì)指著他們的鼻子喊：/“去，快點(diǎn)坐好！”/我會(huì)在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會(huì)當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了！”/我會(huì)少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時(shí)間。//我不會(huì)對(duì)他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)！”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做。