教材分析：

這是一篇語言風格簡潔，故事性較強，在不尋常的故事中蘊含深刻人生哲理的文章，作者在文中的經歷，學生也經常會遇到。教學中應抓住復述故事這條線索引導學生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基礎上，大膽想象，再創(chuàng)新情節(jié)，以培養(yǎng)學生的想象能力和對生命的感悟能力。

學習目標：

知識與能力目標：朗讀課文，理解文章蘊涵的生活哲理。

過程與方法目標：

1、學習快速復述的方法，能再創(chuàng)新的故事情節(jié)。

2、學習描寫人物的方法，揣摩重點語句含義。

3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、理解文章蘊含的生活哲理

2、激發(fā)學生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

教學重、難點

1．理解文章蘊含的生活哲理。

2．培養(yǎng)再創(chuàng)故事情節(jié)的能力，體會景物描寫語言描寫的作用。

學情分析：本文是初中階段學生所接觸的第一篇文章，學生對初中語文課充滿期待。富有好奇心，第一課又是指導學生如何戰(zhàn)勝困難最好的教材。因此使學生從作者在那座懸崖上學到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經驗解決實際生活中遇到的困難，使學生領悟人生會有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學生的審美能力，是本課的關鍵所在。

課前準備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習。

教具準備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

（鋼琴曲《水邊的阿蒂蓮娜》）同學們，在生活中，我們難免會遇到一些意想不到的困難。比如：你走得好好的，一條惡狗突然追來；你正興高采烈地爬山，一塊石頭突然落了下來﹍﹍你在生活中還遇到過什么樣的考驗？你當時是怎樣解決困難的？（同學發(fā)言）同學們，生活中的突發(fā)考驗隨時都有，只要我們勇敢面對它，相信你會“柳暗花明又一村”的。今天，讓我們一起來看看美國作家，莫頓？亨特先生是怎樣面對那突如其來的考驗的。

出示本課的教學目標

二、初讀課文，掃清障礙。

放課文錄音，學生聽錄音熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累名言警句、成語格言、精彩片段。

檢查聽讀情況：

（1）本文作者________，________國________家，選自《________________》

（2）注音（帶下劃線者）：

嶙（ ）峋（ ）頭暈目眩（ ）啜（ ）泣 小心翼翼（ ）

（3）解釋：我心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。訓誡：

我小心翼翼地伸出左腳。 小心翼翼：

三、細讀課文，整體感知。

讓學生在讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：

本文講了什么故事，你受那些啟發(fā)？

（師：《走一步，再走一步》寫的是作者童年的一次經歷，其中蘊含著深刻的人生哲理。）

四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

（1）要求學生劃出記敘的六要素。

（師板書并講解：時間、地點、人物、事情起因、經過、結果。）

（2）生交流六要素：

（師明確：時間：七月的一天 地點：空地邊的懸崖上

人物：我 ，小伙伴們起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了

經過：我爬上后不敢下來，經父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。

結果：順利爬下懸崖。）

（3）結合六要素再看課文，復述故事（生復述）

2、合作探究：（投影儀顯示問題，學生討論，自由回答，教師點評）

﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？

明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

﹙3﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？

明確：“我’膽子小內向，其他四個活潑、勇敢。

﹙4﹚父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

﹙5﹚在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。

明確：①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

②、“看見了�！蔽艺f。

③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”

﹙6﹚課文中的兩個“啜泣”有什么不同？

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

（四）拓展延伸：

1、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導學生進行對比，實現(xiàn)知識轉化、延伸。）

2、談談在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？

討論：文章蘊含著什么生活哲理？（用原文回答）

（師明確：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵達所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己走過的路程是多么漫長。）

齊讀中心句。

五、課堂總結。學生總結

六、布置作業(yè)。在下面兩種情況下你分別說些什么？做些什么？

（1）假如“我”的父親沒有來，你作為我的同學將怎么辦？

（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上將怎么辦？

七、板書設計。

走一步，再走一步

莫頓·亨利 （美國作家）

時間 地點 人物 事情的起因 經過 結果

走一步，再走一步――――抵達目標

八、課后反思。

第二課時

一、復習提問

1、本文作者________，________國________家，選自《________________》

2、給加點的字注音。頭暈目眩（ ）啜（ ）泣

3、根據解釋寫出相應的詞語。

①謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子（ ）

②告誡教導（ ）

二、質疑問難，合作探究。

1．把文章分為三部分，說一說為什么這樣分？（生發(fā)言）

2．找生朗讀第一段，討論：

（1）記敘的順序？

（師強調并板書：順敘 倒敘 插敘 講解辨認區(qū)分的方法。）

（明確：倒敘 ）

（2）開頭一段的作用。

（明確：強調這次經歷的不同尋常，自然的引出下文。）

（3）為什么那種悶熱，我至今還能感覺得到？

（明確：并非真的感覺到了，而是為了說明那次經歷的不同尋常，使我終生難忘。）

3．速讀第二部分，討論 ：

（1）為什么“我”一時拿不定主意？這表現(xiàn)了“我”哪方面的性格？

（明確：八年來我一直有病，母親訓誡我不要冒險。膽小怯懦。）

（2）找出描寫“我”心理、動作、語言的語句，分析這樣描寫的好處？

（明確：心驚肉跳，“我”會滑倒摔死。（心理）；全身顫抖，幾乎暈倒。（動作）；“慢著” “我沒法”。 （語言）

（3）文中景物描寫有哪些？有什么作用？

（明確：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上許多凸出來的巖石，崩土和蓬亂的灌木�！保ㄍ怀鰬已碌奈ｋU和高不可攀）

再如：“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗”。（烘托我害怕的心理，突出戰(zhàn)勝困難的難度。）

（4）你覺得文中的父親是一位怎樣的父親？從哪些方面看出？

（明確：和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當）

4、合作探究：（投影顯示問題，學生參與討論，教師點評。）

﹙1﹚、找出心理活動的句子并加以體會。

明確：課文第二部分中，當“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目�！�、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

﹙2﹚、“我”心理變化過程怎樣？

明確：最初 毫無信心（“我下不來…？我會摔死的�！保�

繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�

隨后 信心大增（“我能辦得到的”）

最后 巨大成就感

﹙3﹚“永遠忘不了的經驗”指什么？

明確：明確：“經驗”有兩層意思：①是從懸崖上學到的經驗使自己終生受益。②再次將這“經驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。

﹙4﹚、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）

明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調這“經驗”的普遍意義。

三、拓展延伸。

齊讀第三部分，討論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么？

（明確：生活中會遇到意想不到的困難，只要勇敢面對，采取有效的方法去對待，一定會戰(zhàn)而勝之。）

張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，并且成為醫(yī)學博士，作家，成為當代青年學習楷模，以此談談自己今后如何走出人生之路的困境。（這一題是要求學生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學生積極向上）

四、課堂總結。

本文故事性強，語言簡潔樸實，我們要學習作者描寫人物的方法，深入體會文章揭示的深刻道理，學會體味人生，關愛生命。

五、布置作業(yè)。

生活中你遇到過哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓？寫出來，在班里出一期專欄。

六、板書設計。

《走一步，再走一步》

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘

描寫人物的方法：外貌、語言、動作、心理、

“我” 膽小怯懦 ――――――勇敢戰(zhàn)勝困難

“父親” 和藹 沉穩(wěn) 教育方法得當

七、課后反思。