教材分析：

《字的敬畏》是冀教版語文教材四年級上冊第三單元中的第四篇課文。本文選自喬傳藻關(guān)于寫作的文集《文學(xué)的眼光》。文章篇幅較長，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。在文中，作者寫出了自己對祖國語言文字由逐漸了解到最終敬畏的過程：小時候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：漢字，在我的眼里是有生命的。

本課相對于四年級的孩子來說，有著太多的難點難以突破。一千多字的課文對于中年級的孩子來說，篇幅是比較長的。而且本文的好多句子既長又繞嘴，還有很多難懂的詞，這樣一來，學(xué)生很難正確流利的讀下來。讀就成了第一道難關(guān)。第二自然段中學(xué)生們很難僅憑一段文字就能理解鄉(xiāng)俗中蘊(yùn)含的對漢字的敬重。等等類似的難點文中就有四五點之多。因此建議教學(xué)前先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和相關(guān)難點的分散。

教學(xué)目標(biāo)：

1 結(jié)合具體語言文字了解課文主要內(nèi)容。知道作者“敬畏”的是什么，體會作者對中國語言文字熱愛的感情。

2 通過朗讀、默讀、誦讀等活動使學(xué)生感悟、理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，實現(xiàn)在語文課堂上的“讀”占鰲頭，以讀促悟。

3 力求實現(xiàn)語文課堂有效的讀寫結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦幻燈片。

教學(xué)時間：第二課時。

教學(xué)過程：

一揭示課題：

1 師生共同書寫課題。

2 結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)和自己的理解，說說“敬畏”是什么意思？一般你會敬畏些什么？

師總結(jié)：一般我們敬畏的都是德高望重的長輩，或是具有強(qiáng)大力量的事物。那么小小的漢字為什么會讓作者感到敬重呢？他又敬重漢字的什么呢？

二回憶課文內(nèi)容，整體感知課文的結(jié)構(gòu)。

1 看課文回憶：作者是從哪兩個方面寫了對漢字的敬重的？（鄉(xiāng)俗和讀書）

2 快速瀏覽課文，找一找哪幾個自然段寫了鄉(xiāng)俗的影響，哪幾個自然段寫了讀書的影響？（2——4、5——8）

三理解2——4自然段，感受鄉(xiāng)俗帶給“我”的對漢字的敬畏。

1 思考：“我”對漢字是先產(chǎn)生了敬重還是先產(chǎn)生了畏懼呢？你是讀了哪句話體會到的？（結(jié)合第2自然段理解）。

2 聽著老人們的告誡，望著化為青煙的字跡，“我”心中會想到些什么呢？（出示第三自然段，指名讀。）結(jié)合“神圣”一詞，體會作者對漢字的敬重。

3 指明帶著敬重的語氣讀第三自然段。

4 過渡：此時我對漢字的敬畏還只是一種模糊的意識，它來自鄉(xiāng)俗對自己的影響。但正是這種模糊的敬畏，讓我對漢字產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，萌生了探尋方塊字奧秘的向往。從此，我就一步步走進(jìn)了漢字的世界，開始了讀書探尋的歷程。

四精讀5——8自然段，體會作者敬畏的是什么。

1 指名分段讀這一部分，思考：在這一部分，作者通過什么講述了自己在讀書中探尋的收獲？（了解這一部分的主要內(nèi)容，滲透寫作方法）

2 讀第五自然段，理解作者體會到的漢字“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)。

（1）默讀寫讀《聊齋》的這一自然段，思考：讀《聊齋》時的感受讓我發(fā)現(xiàn)了方塊字的什么奧秘？邊讀邊想，把有關(guān)的句子勾出來。

（2）結(jié)合學(xué)生的談話和文中寫的讀《聊齋》時的感受體會作者為什么說方塊字能呼風(fēng)喚雨。引導(dǎo)學(xué)生感受《聊齋》帶給人的恐怖的氣氛。

（3）指名有感情地讀第5自然段。

（4）過渡：《聊齋》讓我們見識了漢字呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)，那唐詩又給了我什么不同的感受呢？

3 自由讀第6、7兩個自然段，思考：讀唐詩又讓我有了什么獨(dú)特的感受，把相關(guān)的句子或詞畫出來。

（1）在學(xué)生交流時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“震懾”一詞及作者寫的讀《聽張立本女吟》的感受來進(jìn)一步感受漢字的神奇。（能將聲音在紙上記錄下來、將聲音帶給人的感受用觸覺和想象來體會，同樣的如聞其聲、將這歌聲保存了幾百年）

（2）指名學(xué)生配樂朗誦古詩，體會作者的感受。

（3）過渡：在這樣不斷的探尋和感悟之后，“我”終于悟出了一個道理，是什么呢？

4 讀第8自然段，體會漢字的含蓄。

（1）找到作者悟出的道理讀一讀。

（2）為什么說漢字像中國人一樣含蓄呢？作者也舉了例子進(jìn)行說明，請一位同學(xué)讀一讀第9自然段中從“譬如”開始到結(jié)尾的部分，體會一下，哪些句子能讓我們感受到漢字是含蓄的，把它畫出來。

結(jié)合學(xué)生的談話和課文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的形體、所帶給人的想象的空間都體現(xiàn)了漢字的含蓄美。

“一提到……江南水鄉(xiāng)的朦朧�！币痪洌赫垖W(xué)生說說看到這些字你想到了什么？體會一個字可以使人聯(lián)想到眾多的事物。

“這些分開的字……當(dāng)作名畫欣賞“一句：出示篆書、隸書等不同的字體，請學(xué)生說說看完之后的感受，體會漢字的形體美。

“要是把這些字疊連起來……漢字的空間調(diào)度能力，在此展現(xiàn)給我們�！币痪洌赫垖W(xué)生說說讀了那副對聯(lián)，你想到了什么，仿佛看到了什么？結(jié)合自己的感受來理解“氣象萬千”一詞。

結(jié)合以上三點請學(xué)生談什么是含蓄。

5 總結(jié)：有了這越來越深刻的感悟，作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆：降生在這個世界，會用方塊字閱讀，會用方塊字寫作的人，算是有福了。

五感受外化，讀寫結(jié)合。

1 你在閱讀時，有沒有過和作者讀書時相同的感受呢？結(jié)合自己的讀書體會談一談。

2 此時，你對作者說的“漢字，在我眼里是有生命的�！边@句話有了新的認(rèn)識嗎？結(jié)合自己的體會把下面這段話補(bǔ)充完整：走進(jìn)了漢字大世界，我越來越發(fā)現(xiàn)：漢字（ ）。漢字，在我眼里是有生命的。

結(jié)束：漢字是如此的神奇，讓我們也一起去探尋它的奧秘，只要你用心去感悟，一定會有更多的收獲。

板書：字的敬畏

鄉(xiāng)俗的影響：神圣

讀書的影響：呼風(fēng)喚雨

創(chuàng)造奇跡 含蓄、神奇

氣象萬千