教材簡介

本課寫了一座“神奇的塔”，從不同角度介紹了塔的特點和用途。在藍(lán)天的眼里，這座塔很高；在太陽的眼里，這座塔很美；在“我”眼里，這座塔讓人快樂；在媽媽的眼里，這座塔很神奇。課文語言簡潔生動，洋溢著童真、童趣，讀起來瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計理念

抓住小學(xué)生語感形成的規(guī)律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句，進行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫和運用語言文字能力，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.以讀帶講，讀中識字，讀中理解，讀中積累。

3.通過讀文增長見識，了解電視塔的特點及作用，感受它的神奇之處。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)難點

了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識塔

1.（出示中央電視塔圖片）請同學(xué)們看圖，這個高高的是什么？那我們就可以說它是高高的塔。還是什么樣的塔？

2.知道這座高高的塔是什么塔嗎？這節(jié)課劉老師就領(lǐng)同學(xué)們走進這座神奇的中央電視塔。（板書課題）

通過多媒體課件和教師與學(xué)生親切的交流，調(diào)動學(xué)生的情感，可使學(xué)生以較好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí)的情境。

二、初讀感知——了解塔

1.這座神奇的中央電視塔，是一座什么樣的塔呢？帶著這個問題，我們一起來讀讀書。讀書的時候你想提醒大家注意什么？（學(xué)生發(fā)表意見）

好，現(xiàn)在開始讀書。

2.檢查學(xué)生讀課文情況。

3.讀了兩遍課文，誰知道這座神奇的塔是什么樣的塔？（高、美、快樂、神奇）誰能用一句話說，這是一座什么樣的塔？

同學(xué)們說得真好，中央電視塔是……這就是這篇課文的主要內(nèi)容，我們用一兩句話說出來，就叫作概括課文內(nèi)容，懂嗎？

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣。讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。加之把感知課文與聽、說、識訓(xùn)練有機結(jié)合起來，既培養(yǎng)了學(xué)生自讀課文的能力，幫助學(xué)生理清文章的思路，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。

三、研讀品味——熟悉塔

（一）感知塔高

1．（學(xué)生匯報第一自然段。）這座中央電視塔的確很高，知道有多高嗎？有405米，相當(dāng)于把100多個我們學(xué)校的教室摞起來那么高，高不高？

再讀一下第一自然段。

2．還從哪兒能看出來塔高？（學(xué)生匯報第二自然段。）課文中是說誰離誰很近？看圖，塔離藍(lán)天近嗎？你怎么看出來的？

觀察得真仔細(xì)，看圖也可以幫我們理解課文。這回誰能再讀讀，讀出塔的高。這座塔可真高呀，怪不得作者說它是一座神奇的塔呢。

在研讀品位的過程中，初步滲透利用插圖理解課文的學(xué)習(xí)方法。

（二）感知塔美

1.誰又說塔美？

2.（看圖）圓圓的塔樓在哪兒？誰來指指？什么樣的塔樓？（圓圓的塔樓）

生活中還有什么是圓圓的？圓圓的西瓜像什么？圓圓的月亮像什么？書上說圓圓的什么？圓圓的塔樓像什么？這個圓圓的大紅燈籠就是仿照宮燈做的，塔樓和它像嗎？哪像？所以書上說圓圓的塔樓像一盞宮燈，像宮燈一樣的塔樓美嗎？（出示圖）

誰能讀出它的美？

利用直觀的實物感知比喻句的特點，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，進而提高學(xué)生運用語言的能力。

（三）感知塔讓人快樂

1.這座神奇的塔不僅又高又美，而且還能讓人快樂。你怎么知道的？

2.為什么會讓人感到快樂呢？

有誰去過旋轉(zhuǎn)餐廳嗎？王老師就去過哈市的龍塔旋轉(zhuǎn)餐廳，在那兒不僅可以吃到許多好吃的東西，而且還能夠隨著餐廳的旋轉(zhuǎn)，看到全市各個地方的美景！在這個旋轉(zhuǎn)餐廳里玩，你會覺得怎么樣？

請你讀讀這一段，讀出快樂的心情。

能讓我們?nèi)�班同學(xué)感到快樂，這可真是一座神奇的塔。

（四）感知塔的神奇

1.最神奇的事是媽媽說的，怎么說的？

2.為什么說它是一座神奇的塔？

這座神奇的塔功勞特別大，不同城市的叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，都是通過這座塔轉(zhuǎn)播到電視上來的，所以從電視上我們就可以看到大風(fēng)車欄目、焦點訪談。還可以看到什么？打開電視就可以看到一個什么樣的世界？（多彩的世界）

你們說，這座塔神奇不神奇？

誰能讀出它的神奇？學(xué)生練讀后指名讀課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！贝瞬糠值脑O(shè)計旨在體現(xiàn)這一思想，以讀為主。利用形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步實現(xiàn)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀，使閱讀真正成為激發(fā)情感、感受語言美的過程。

四、誦讀積累——“留住”塔

這座高高的中央電視塔，可以轉(zhuǎn)播電視節(jié)目，而且在美麗的塔樓里，還可以吃美食、看美景，這可真是一座神奇的塔。看著這座神奇的塔，藍(lán)天說_______，太陽說_______，我說_______，媽媽說_______。這座神奇的塔就在我國的首都_______。

背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位的積淀語感。本課設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語，就會自然的內(nèi)化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重建語言模式。

五、拓展延伸——“豐富”塔

在咱們哈爾濱，也有一座神奇的電視塔，它叫_______。作為哈爾濱市的小主人，你能把龍塔神奇的地方介紹給我聽聽嘛？回去之后把我們說的寫下來，能做到嗎？好，相信大家。

“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。以小主人的身份介紹家鄉(xiāng)的建筑物，緊密聯(lián)系生活，為學(xué)生提供了一個很好地鍛煉口頭語言和書面語言的機會。

六、檢測生字識記情況

以字卡的形式出示要求認(rèn)識的字，指名認(rèn)讀。

閱讀理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生閱讀中識字情況，弄清學(xué)生識記的重難點，為第二課時指導(dǎo)寫字奠定基礎(chǔ)。