<教材分析>

這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。

<教學(xué)目標(biāo)>

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語對于文章表情答意中的作用。

2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

<教學(xué)重點(diǎn)>

帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。

<教學(xué)難點(diǎn)>

學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

<課時(shí)安排>2課時(shí)

<教學(xué)準(zhǔn)備>幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰算得又快又準(zhǔn)確，題目是1＋2＋3＋4＋…＋100=？

1、學(xué)生匯報(bào)答案。

2、你是怎樣知道答案的？

過渡：真不錯(cuò)，你真是一個(gè)愛讀書的好孩子，有一個(gè)小朋友是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎？

揭題：聰明的小高斯。

二、初讀課文整體感知

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界著名的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。（可以放在后面）

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文情況。

4、逐段朗讀，讀通讀順

5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過？

（2——6）段。

6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？

2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰算得快。

3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。

4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。

5段：老師問高斯怎樣算的。

6段：高斯說自己算題的規(guī)律。

7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。

7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢？（交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法）。

小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。

8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。

（1）學(xué)生讀一段，說一段。

（2）看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點(diǎn)？（剛才內(nèi)容）

（3）本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要？（內(nèi)容的取舍）

9、概括本文的主要內(nèi)容。

即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。

10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說分段。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

二、新授

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）讀課文的一段，知道了什么。

（2）開頭的四要素。（感受這樣開頭的好處）

2、讀第二自然段，師生探討，加深理解

（1）自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。（教給學(xué)生可以畫詞，可以畫句。可以畫高斯自己的，也可以畫別人的）

（2）學(xué)生讀畫。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語言：高斯站起來，大聲說。

看出：高斯算得快，很自信。

朗讀：注意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。

四段：抓對比：（1）詞語對比：老師驚訝和老師非常驚訝的對比，讀時(shí)突出“非�！�；時(shí)間的對比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。

朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語氣。

五、六段，師生對話。

學(xué)生說說就可以，可以簡單知道算法。練習(xí)對話，小高斯要自信一些。

我們設(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣？

一定會(huì)和大家一樣，很長時(shí)間也算不出答案來。

同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么？（小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。）

小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎？

不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ�活中就養(yǎng)成了愛動(dòng)腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。

你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。

換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯------，比較，了解老師的心情

你來做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。（鞏固教育點(diǎn)、）。

齊讀第七段。

三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。

3歲指出父親帳冊上的錯(cuò)誤，教師發(fā)現(xiàn)高斯有數(shù)學(xué)才能之后，覺得自己教不了高斯，給他一本很高斯的數(shù)學(xué)書。后來有個(gè)大學(xué)教授教高斯，也教不了，高斯上高等學(xué)校之后，數(shù)學(xué)老師認(rèn)為他不必再上數(shù)學(xué)課，結(jié)果他的拉頂文也凌駕于全班之上。19歲時(shí)他已經(jīng)得到一個(gè)數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。21歲時(shí)他的博士論文又證明了代數(shù)一個(gè)極重要的定理。24歲時(shí)已經(jīng)出版了一本書叫“算學(xué)研究”。在這之后，他在數(shù)學(xué)、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美國著名數(shù)學(xué)家貝爾批評他：在高斯死后，人們才知道他早就預(yù)見到一些19世紀(jì)的數(shù)學(xué)，而且在1800年（高斯23歲）之前，已經(jīng)期待它們的出現(xiàn)。如果他能把他所知道的一些東西泄露，很可能現(xiàn)在數(shù)學(xué)要比目前還要先進(jìn)半個(gè)世紀(jì)或更多的時(shí)間------（高斯怕世間接受不了他的理論，所以有些東西在別人發(fā)現(xiàn)后，他才給予肯定）。

四、作業(yè)。

寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。

板書：聰明的小高斯——?jiǎng)倓�、大�?/p>

老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)

勤于動(dòng)腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律