一、教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

1 能借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個生字的字音，讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�！�

2 朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3 能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

4 在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

（四）教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1 說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？

2 讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的�！�

3 教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）

4 聽故事，看動畫。想一想：小溪生病時變成了什么樣？

說明：

這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動畫，整體感知課文。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文

1 聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�

（1）教“變”：學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友（擴(kuò)詞）

（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）

2 出示課題�！缎∠�生病了》

（讀準(zhǔn)“生病”兩個字的后鼻音。）

3 再聽故事，思考：小溪為什么會生��？

4 交流。

5 學(xué)生字：“扔、丟。”

（1）教“扔”：正音——認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示：體會為什么是“扌”。

（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？

6 讀第2節(jié)。（自由輕聲讀——分組讀。）

7 師生接讀1~3節(jié)。

說明：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分散學(xué)習(xí)“的、變、黑、扔、丟”。其中的生字教學(xué)各有側(cè)重：“的”著重在字音的指導(dǎo)上；“扔”字教會學(xué)生認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”，學(xué)“丟”字則鼓勵學(xué)生從字的某些基本特征展開想象記憶。

（二）學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。

1 出示4~5節(jié)。

2 讀詞語：“自己”“仔細(xì)”。

3 小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”

說明：

學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力，因此這一環(huán)節(jié)安排小組合作學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

4 輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。

5 做填空題：“小動物們自己當(dāng)（ ），再也不把（ ）、（ ）和（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。

6 學(xué)生質(zhì)疑。

小動物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>

小鳥為什么說：“你們自己就是醫(yī)生？”

小動物為什么不好意思了，他們在想什么？

7 小組合作，選擇問題討論。

8 交流。

說明：

閱讀課文能帶著問題，邊讀邊想，是一種良好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生提問、朗讀、討論、解答，來讀懂課文，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

9 小組賽讀4~5節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

1 出示第6節(jié)。

2 自學(xué)生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

3 三人分句讀。

4 同桌互讀。

5 配樂朗讀。

說明：

通過各種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的興趣，做到正確朗讀課文，不加字，不漏字。

6 說話練習(xí)：小溪病好了，它（ ）地對小動物說：“（ ）�！�

說明：

能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。其中第一個括號可以讓學(xué)生進(jìn)行換詞的練習(xí)，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。另外，教師的評價要有激勵性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性。

三、指導(dǎo)描摹

1 師：出示“扔、生”，讀一讀。

2 復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，練習(xí)書空。

3 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。

4 描摹“扔、生”。

說明：

寫字指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，尤其指導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵筆畫“橫折折折鉤”在田字格中的位置，學(xué)會看貼摹字是學(xué)生練習(xí)寫好字的很要重要的途徑。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1 捉螃蟹游戲。

（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化）

說明：

出示許多彩紙制成的“螃蟹”，上面寫著許多由生字組成的詞語，學(xué)生讀出詞語，就算捉到螃蟹。通過有趣的“捉螃蟹”游戲，讓學(xué)生在不同的語境中鞏固所學(xué)生字。

2 配樂朗讀全文。

3 課后作業(yè)：收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。

說明：

課后讓學(xué)生收集資料，可以進(jìn)一步了解水資源的知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和收集信息的能力。

4 小結(jié)：地球是我們家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識，讓我們上海的天更藍(lán)，地更綠，水更清！

教學(xué)反思

反思課堂教學(xué)，我覺得有以下感受：

首先，我能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方法，學(xué)習(xí)生字“己、仔、細(xì)”，讓學(xué)生在小組中互相展示自己識字的方法，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會學(xué)生大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，使學(xué)生初步具有了質(zhì)疑的意識。

再次，課后引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料，給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了新的動力，他們紛紛在報紙、書籍、網(wǎng)上查閱資料，并用自己喜歡的方式進(jìn)行篩選、整理，并進(jìn)行交流，鍛煉了語文綜合素質(zhì)。

同時，多媒體動畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。

相關(guān)鏈接：《小溪生病了》說課設(shè)計之一