一、教材分析

我將從三個(gè)視角、三種身份來分析這篇作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的文章。

作為一個(gè)普通的讀者看這篇文章，它短小精悍，語言簡潔樸實(shí)。三個(gè)簡單的生活場景的敘述中，形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，條理清晰地表達(dá)出了作者對生命的感悟，是一篇抒寫感悟人生的好文章。

作為一名語文教師，以特殊的“職業(yè)”眼光來看，這篇課文有許多可以用來學(xué)語言、用語言的有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容：它可以用來幫助第二學(xué)段的學(xué)生“掌握多種理解詞句的方法”，鍛煉學(xué)生“把握文章主要內(nèi)容”的能力；同時(shí)，它與其他本單元的幾篇課文一起肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法”這一單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)。

我也憑借自己對四年級學(xué)生已有認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)的了解，嘗試著從學(xué)生的視角來看這篇課文:讀懂課文是作者對生命的思考和感悟并不難，找出幾句有道理的話來表達(dá)自己的閱讀感受也不難，難的是能否用語文的方式，深入到文本的語言之中，讓學(xué)生產(chǎn)生真切的感受甚至是感動(dòng)。

因此，本節(jié)課的教學(xué)，我將以自讀后學(xué)生的初步感受作為教學(xué)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對于表情達(dá)意有重要作用的詞句，通過多種有效的理解詞語的方法讓學(xué)生投入而感性地走進(jìn)文本，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言，在發(fā)展語言的過程中懂得珍惜生命。努力尋求言意兼得的教學(xué)佳境。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用近義詞比較、聯(lián)系上下文等多種方法理解作者表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。

4．在把握文章主要內(nèi)容的過程中，發(fā)展學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

5．運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語理解品味、感情朗讀等語文的方式，讓學(xué)生對生命的可貴產(chǎn)生真切的感受甚至感動(dòng)，落實(shí)語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作多媒體課件；學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）引入新課，板書課題。

1．板書課題，個(gè)性朗讀。

2．師生交流，引發(fā)閱讀期待。

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．交流初讀感受。

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)、積累生字新詞。

1．自由讀，畫出陌生的字詞，努力讀準(zhǔn)、讀懂。

2．檢查生字新詞自學(xué)情況。

（1）同桌互讀，檢查讀音。

（2）屏幕出示詞語，檢查自學(xué)效果。

（四）三讀課文，讀出每一段的意思來。

1．第一段：抓住關(guān)鍵詞語“想”，讀出句子中的意思來。

2．圍繞第一自然段讀懂是什么引發(fā)了作者的思考，把握文章的主要內(nèi)容，隨機(jī)板書。

（五）在讀懂課文內(nèi)容的過程中發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子，引出第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．學(xué)生讀書，畫出感到有深刻含義的句子

2．朗讀畫出的句子。

下節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的理解含義深刻句子的方法去深入理解畫出的句子，讀懂課文中的深意來。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中的生字新詞。

（二）根據(jù)生字新詞，復(fù)述三件事。

（三）展示背誦的段落。

（四）讀一讀積累的含義深刻的句子。

1．復(fù)習(xí)、歸納、整理理解含義深刻的句子的方法。

2．自主選擇合適的方法理解畫出的含義深刻的句子。

3．小組交流。

4．全班交流，感情朗讀，背誦積累。

（五）指導(dǎo)書寫生字，抄寫詞語及含義深刻的句子。

五、板書設(shè)計(jì)

生命 生命

飛蛾 求生的欲望

香瓜子 頑強(qiáng)的生命力

心臟 沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)

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