教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。

2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學(xué)常識的了解。

3、在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，產(chǎn)生認(rèn)識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

教學(xué)重點：

在學(xué)習(xí)課文的過程中了解一些科學(xué)常識。

教學(xué)難點：

在了解科學(xué)常識的過程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強了解科學(xué)知識的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示棉花圖：小朋友，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹一下？

2、棉花姑娘的用處這么大，同時它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為……（出示課題、齊讀）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？

2、對呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎么樣？這時她會怎么想呢？出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。≈笇�(dǎo)朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀

三、整體感知課文

過渡：棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病��！讀到這里，你想知道寫什么？

1、小結(jié)學(xué)生提出的問題：她請誰來給她治�。孔詈笳l治好了她的��？

2、帶著問題聽課文錄音（課件的動畫朗讀）

3、交流，板書：

燕子

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲

四、學(xué)習(xí)第5——6自然段

1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認(rèn)識它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話。

2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。

3、七星瓢蟲的本領(lǐng)是什么？指答并板書：捉蚜蟲

4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了……吐出了……她咧開嘴……（師引讀這一段）出示投影片。

過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

五、學(xué)習(xí)第2——4自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)讀課文研究問題，師巡回指導(dǎo)。

2、交流、隨機學(xué)習(xí)課文第2——4段

a、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？

（1）a研究燕子的指答并板書：只會捉空中飛的害蟲

（2）分角色朗讀：

誰愿意當(dāng)燕子？誰愿意當(dāng)棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評議——和小伙伴合作讀一讀——男女生合作讀——齊讀

（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、評議

b、研究啄木鳥的指答并板書：只會捉樹干里的害蟲

（1）分角色朗讀：

誰愿意當(dāng)啄木鳥、誰愿意當(dāng)棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評議——男女生合作讀——自由讀——齊讀

（2）找小伙伴演一演

c、研究青蛙的指答并板書：只會捉田里的害蟲

（1）師生合作讀一讀——齊讀

（2）師生合作演一演

3、棉花姑娘請……（師引說）給她治病，她還會請誰給她治病呢？結(jié)果怎樣？同桌兩人說一說——指名說

出示句式：（ ）來了。棉花姑娘說：“（ ）！”（ ）說：“（ ）！”

六、延伸

1、的確，動物是各有各的本領(lǐng)，在我們的生活中對我們有益的動物我們要……（師引說）

2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？