教材分析

這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑，富于時代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺，在渾然不覺中，被一個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里，變成了扁扁的螞蟻。

第三至第七自然段為我們講述了這只小螞蟻到書本里后發(fā)生的有趣的事。通過與書本中文字的對話，好奇的小螞蟻很樂意地成為了書本中一個“會走路的字”啦。

自從他住進(jìn)書本之后，在它的感染帶動下，書中所有的字也學(xué)著它每天走來走去，串門、跳舞。于是，“舊書不再是一本安安靜靜的書了�！�

課文最后四個自然段講的是采花小姑娘翻看這本舊書，驚喜地發(fā)現(xiàn)她每天都可以讀到一個全新的故事。

作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因為過著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力”。

多么神奇的螞蟻，多么可愛的文字呀。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的魅力。

教學(xué)建議

雖然《書本里的螞蟻》這課是本單元的一篇略讀課文，但以童話這種兒童文學(xué)樣式出現(xiàn)在本單元是很獨特，很有意味的。

閱讀童話該是一件既有趣又快樂的事，人們都說“兒童是天生的藝術(shù)家”，這是因為兒童天真爛漫，想象力豐富奇特，更容易走進(jìn)童話的世界，感受到故事的情趣。加之這一單元的文化主題是“兒童生活”，本身就與孩子自身的生活密切相關(guān)，跟他們眼里、心中憧憬的美妙的童話世界息息相通。這篇趣味盎然的童話帶給孩子一種別樣的“生活經(jīng)歷”，這些“美麗的經(jīng)歷”會伴隨著他們不斷地成長。因此在教學(xué)時更應(yīng)在課堂拉近與孩子的距離，和孩子一起學(xué)習(xí)時，盡力創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓孩子投入到作品的角色中去體驗、去感悟，使課堂有更多精彩的生成，讓課堂充滿生活的氣息，使語文課堂教學(xué)更加生活化。教師應(yīng)和學(xué)生一起在品讀童話的過程中去品味讀書、品味生活，充分感受童心、童真和童趣。

在閱讀教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾點：

一、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點，為學(xué)生營造閱讀期待的氛圍，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

開課伊始，師生談話先從生活中的小螞蟻入手，說說它留給大家的印象。然后揭示本課的小螞蟻是一篇童話故事中的主人公。再與學(xué)生談?wù)摚骸爱?dāng)你看到《書本里的螞蟻》這個題目時，最想知道什么？”這樣，讓孩子們帶著自己的閱讀期待主動走進(jìn)童話故事的閱讀中。

二、自讀課文，了解故事主要內(nèi)容；自學(xué)生詞，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

課文篇幅不長，語言淺顯易懂，要在略讀課的學(xué)習(xí)中給學(xué)生放手，把讀書時間留給學(xué)生，自己讀通讀懂。把學(xué)習(xí)中遇到的（字詞）問題讓學(xué)生自己想辦法解決，教師注意相機(jī)指導(dǎo)一些學(xué)習(xí)的好方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師一定有意識地把讀書的方法和習(xí)慣滲透在課堂里。

三、抓住童話故事中“人物”擬人化的特點，善于捕捉文中的空白，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生豐富的想象。把自己融入故事情節(jié)當(dāng)中，體會文中人物的心情，感受其中的趣味。

引領(lǐng)學(xué)生深入文本，以讀促悟，通過分角色朗讀，進(jìn)行角色表演，置身童話故事描繪的有趣的情節(jié)或一個特定情境之中，感受童話的神奇與浪漫。因為童話中的形象都被賦予了人類的思想、語言、表情、動作、情感和智慧，對于有著不同差異的學(xué)生而言，每個人對童話中塑造的形象，感受都是獨特的，應(yīng)該為學(xué)生搭建展示自己富有創(chuàng)造性和個性化理解的舞臺，把他們自己的真情實感、對生活的經(jīng)歷、體驗或感悟，在課堂釋放出來，使語文與孩子的生活密切聯(lián)系，既能帶著生活走進(jìn)童話，又能跳出童話走進(jìn)自己的真實生活。享受童話的快樂，享受閱讀的快樂。享受文字帶給我們生活的快樂。這正是文字神奇的力量所在。

四、充分調(diào)動孩子表達(dá)的欲望，讀寫結(jié)合，放飛想象。

讓學(xué)生在閱讀、表演中充分感受、想象，書本里像小螞蟻一樣會走路的字們，怎樣給書帶來令人驚喜的變化。讓孩子們感受小螞蟻的靈動，感受文字的神奇。在此基礎(chǔ)上自由想象創(chuàng)作，編寫自己的小片斷、小童話，把生活中的發(fā)現(xiàn)或自己理想中的生活用充滿童心、童真、童趣的“童話”記錄下來，珍藏這段屬于他們自己的美好的童年生活。

五、拓展延伸，由童話回歸生活。

對王一梅阿姨的童話作品感興趣的，或?qū)ζ渌�童話也想閱讀、對比的，課下可以去自由閱讀，為學(xué)生推薦閱讀書目，豐富學(xué)生課余的生活，但要注意給孩子創(chuàng)造一個交流研討的機(jī)會，把自己的閱讀感悟與他人分享。對不同時代的人們童年生活想進(jìn)一步了解的，可以通過收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等，在班級內(nèi)進(jìn)行一次“童年、童趣”的語文主題活動課。