教材出處：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第63頁。

教材分析：

1、文章介紹了中央電視塔�！八�”明確了寫作內(nèi)容，“神奇”為關(guān)鍵詞，全文緊緊圍繞“神奇”一詞展開，多角度多方位地描述了這座值得北京乃至全中國驕傲的電視塔。

2、全文6個自然段，分三個部分，結(jié)構(gòu)形式為總分總。

寫作特點：

1、多角度描述電視塔的神奇，不僅使“神奇”的特點突出，而且從不同視角入手使文章活潑生動。

2、語言形象生動，如“很近很近”的描述，“像一盞宮燈”的比喻，“有……還有”的句式，“就是”的強調(diào)，都使文章極富表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀。

2、通過學(xué)習(xí)，了解電視塔與我們的生活息息相關(guān)，對電視塔有初步的了解。

3、培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛并為祖國的發(fā)展而驕傲。

教學(xué)重難點：了解電視塔的作用，有感情地朗讀。

教學(xué)用具：實物投影、字、詞卡片、天壇、燈籠圖片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡看電視嗎？都喜歡看什么節(jié)目呢？

（生發(fā)言）老師知道同學(xué)們一定都喜歡看中央臺的“少兒頻道”，那里有有趣的大風(fēng)車、動畫片等等，可是，你們知道這些有趣的電視節(jié)目都是從什么地方傳播出來的嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《神奇的塔》

師板書課題，生齊讀。

二、讀文識字

師：首先請同學(xué)們把書翻到65頁，看一看本課有多少個生字寶寶需要我們認識。

1、下面就請同學(xué)們借助拼音朗讀課文，認識這12個生字。

生讀文

2、師出示生字卡片

老師把生字做成了卡片，請同學(xué)們來認一認。

生認讀

師領(lǐng)讀，組詞。

生開火車讀。

3、師：解決了這些生字后，老師相信同學(xué)們一定能讀得更好，請同學(xué)們再次朗讀課文，要求讀流利，邊讀邊畫出自己不理解的詞語。

生讀文，畫詞。

師巡視

4、解決詞語

生提出問題，討論解決詞語含義

聳立：高高的直立

瞭望：登高望遠

出示詞語卡片讀詞

5、師范讀課文

6、誰愿意為大家讀這篇課文

生個別讀，教師給予指正表揚。

三、理解課文

師：同學(xué)們讀得非常好，下面我們就一起來看一看這究竟是一座什么樣的塔。

1、分段朗讀，生讀第一段

師：通過讀第一段，你知道了什么？

生答、師板書：北京

2、師：這座塔有什么神奇、不同呢？讓我們來看一看藍天是怎樣說的。

生讀第二段

師板書：藍天多高很近

師：離藍天很近很近會說明什么？

同學(xué)們看一看窗外的大樹，大概有10米，塔的高度是402米，相當(dāng)于40棵大樹接起來那么高。

3、生讀第三段，太陽是怎樣說的呢？

師板書：太陽多美宮燈

同學(xué)們見過燈籠嗎？春節(jié)和重大的節(jié)日我們都會掛上燈籠來增加喜悅氣氛。

師投影出示燈籠圖片

觀察書中插圖，那一部分像燈籠，這就是塔樓。

教師簡介塔樓

4、逐步分析4、5段

學(xué)生朗讀，提出問題，解決問題

教師板書。

5、齊讀末段

師：這座神奇的塔就是中央電視塔。那么，中央電視塔和我們的生活究竟有什么關(guān)系呢？

中央電視塔

師出示卡片

電視臺 電視觀眾

電視塔臺里的叔叔、阿姨制作出有趣的電視節(jié)目，通過中央電視塔發(fā)射、傳播到千家萬戶，這樣打開電視我們就能收看到有趣的節(jié)目了。電視塔在電視臺和我們之間架起了一座溝通的橋梁。

四、分角色朗讀

1、通過學(xué)習(xí)你認為中央電視塔是一座什么樣的塔？

生發(fā)言

2、你能用贊美的語氣來有感情的朗讀課文嗎？

1）個別讀文

2）分角色朗讀

五、畫出你心中的中央電視塔

請你們拿起手中的畫筆，畫出美麗的中央電視塔，也可以發(fā)揮你的想象畫出你想象中的未來的中央電視塔。

生畫塔

板前展示

六、板書設(shè)計

藍天 多高 很近

太陽 多美 宮燈

神奇的塔 中央電視塔

北京 我說 快樂 很遠

媽媽 神奇 多彩