[教材分析]

《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風(fēng)霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠(yuǎn)，詩人喜愛菊花的原因則是：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人的立意新穎別致是詠菊詩中難得的篇章之一。

這首詩從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。

[學(xué)情分析]

學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)有一定困難，對詞句的理解、情感的體會、引發(fā)想象是難點。可以借助注釋、插圖，結(jié)合上下文和生活實際，從理解詩句的意思入手，啟發(fā)學(xué)生想象，了解詩句所描繪的情境，體會詩人所表達的思想感情。

學(xué)生自學(xué)為主，可借助于字典和注釋自己試讀試講對不懂的地方，可展開小組和全班的討論。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中展開想象，逐步理解詩中所表現(xiàn)的意境，體會詩人的思想感情。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會本詩中的生字。

2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美，體會作者所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

[教學(xué)重點與難點]

對詩句的理解和想象要結(jié)合起來，理解詩句所表達的情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件，生字卡片。

[課時目標(biāo)]

1、學(xué)會本詩中的生字會認(rèn)“舍”，會寫“菊、舍、遍、漸、偏”。

2、理解古詩的意思，想象古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。體會作者所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入

1、唐代詩人元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

2、板書課題。

二、自學(xué)古詩

1．出示自學(xué)提綱：

①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬”等詞。

②觀察插圖，結(jié)合注釋，理解詩意。

2．學(xué)生自學(xué)。

3、小組交流自己理解的詞或句，不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

三、理解古詩

1、鼓勵學(xué)生用自己的話說說詩意。

2、小組匯報：

古詩大意：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不知不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有其它花了。

四、重點探討：

1、提出問題：這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

2、小組討論交流。

3、小組匯報：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

五、有感情地朗誦。

1、教師范讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣停頓，帶著贊美的語氣去朗誦。

3、學(xué)生試著讀。學(xué)生評價讀的情況，指出優(yōu)點與不足。

六、自主學(xué)習(xí)生字。

1、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字。

2、交流難字的記憶方法。

3、學(xué)生書寫。

4、小組內(nèi)展示，指出寫得漂亮的字。

七、布置作業(yè)：

1、默寫古詩。

[板書設(shè)計]

菊花

元稹

秋叢繞舍/似/陶家，

遍繞籬邊/日/漸斜。

不是花中/偏/愛菊，

此花開盡/更/無花。