教材分析：

這首詩寫的是:春回大地，百鳥齊鳴，一切都在鳥兒的呼喚下欣欣然張開雙眼；夏日炎炎，蟬聲一片，它們才不管誰在午睡，只管放開喉嚨使勁地叫；秋霜打落葉子，也告訴小昆蟲們：冬天快來了，該到溫暖的地方躲躲了。這些小蟲子們在說什么？落雪無痕，但卻有聲，聽，那是孩子們的歡笑。松下、月夜、澗邊、山中，一切的一切，都有著聽不完的聲音，悠揚的琴聲，婉轉的簫曲，嘩嘩的瀑布，颯颯的松風，自然界原來這么富有生氣。

清朝詩人張潮不愧為聽聲大師，幾句話寫出不同季節(jié)聽覺之別，不同環(huán)境中聽覺之異，充分調動了人的聽覺經驗和感受，人的聽覺想象力和能動性。四季在他筆下不再是簡單的季節(jié)輪換，而是一首擁有不同樂章、聲情并茂的交響曲！所有這些我們可以引導學生在朗讀、背誦中體會。

教學目標

1.認識“蟬”等8個字，掌握“夏、秋、琴”等8個字的寫法，掌握一個偏旁：禾木旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感，并能跟隨詩人一起感受四季之聲。

3.熱愛美麗的大自然，愿意探索自然界奇妙的聲音。

教學重點：

能認識8個字，背誦詩文。

教學難點：

能正確書寫“夏”和“琴”，讀準“蟬”和“松”。

教學準備：

1.課前準備生字卡片或課件。

2.準備鳥聲、蟬聲等課文中涉及到的音效。

教學過程：

一、走進生活，靜聽自然之聲

同學們，大自然是到處都有美好的聲音，你們聽，（放錄音，其中有鳥聲、蟬聲、蟲聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風聲）說一說你都聽到了什么聲音��？

（全班交流）

同學們說得可真好，有一位大詩人叫張潮，它把四季里的聲音寫成了一首詩。這節(jié)課我們就來學習。

二、走進古詩，讀出詩的韻味

1、教師范讀，聽清字音

2、學生自讀，畫出生字

3、教師指讀，檢查正誤

4、教師指導有感情朗讀

同學們，春夏秋冬有著不同的感覺，比如春天的清脆、夏天的火熱、秋天的忙碌、冬天的安靜，所以請你帶上自己的感情來讀一讀吧！

5、同桌互讀，讀出韻味

6、全班齊讀

7、背誦

三、走進文本，學習生字

1、同學們，詩我們都背下來了，詩中還有一些生字你們能記住嗎？快來看�。ù笃聊怀鍪颈菊n生字），你能按照順序來讀一讀嗎？不會讀的字請你看一看課文就能順下來了。

（學生自讀）

2、教師按順序指讀

3、打亂順序讀

4、總結字的特點

請同學們看這幾個字：蟬、松、琴、簫、瀑、澗，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對了，這幾個字都是形聲字，注意“蟬”和“松”的讀音。

同學們看這兩個字“布”、“同”，你能用它來組個詞嗎？

5、開火車讀字，教師隨機指導。

四、學習寫字，指導寫字方法

1、學習“夏：

（1）請同學們看第一個字，“夏”，誰來說一說它的組成？誰再來說一說要想寫好這個字，我們應該怎么寫呢？

（組成：橫—自—折文；要想寫好，橫要長，捺要長）

（2）、老師書空

（3）、學生練習

（4）、教師反饋

2、學習“秋”

（1）觀察“禾”做了偏旁，有什么變化嗎？

（2）教師書空

（3）學生練習

（4）教師指導

3、學習“琴”

方法同上

五、總結全課，說說感受

同學們，這節(jié)課你有什么收獲嗎？希望在以后的學習中我們能多背古詩，感受古詩的樂趣。