教材分析

《夸父逐日》是一篇文言神話故事，選自《山海經(jīng)》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。

逐走：追趕，賽跑。

入日：太陽落山的地方。

欲：想要。

飲：喝。

河、渭：黃河與渭水。

大澤：大湖。

未至：沒有趕到。

道：路途中。

棄：遺棄。

鄧林：桃林。

這篇神話對后世影響很大，人們常以“夸父逐日”（夸父追日）比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

課文配有一幅插圖，圖畫中的太陽似燃燒的火球，天空和大地火燒火燎，巨人夸父頑強(qiáng)地追趕太陽。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點(diǎn)。

4．幫助學(xué)生會認(rèn)會寫“渭、鄧”兩個(gè)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確流利地朗讀課文，借助注釋、工具書理解文章內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解夸父逐日的積極意義，感悟古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

【教學(xué)建議】

（一）上學(xué)期，通過學(xué)習(xí)文言文《寓言兩則》，學(xué)生已初步接觸了文言文。教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)文言文的過程和方法，教師再作小結(jié)。教學(xué)本課，可引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1．借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。

2．在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，交流這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3．在充分理解課文內(nèi)容后，組織討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

（二）本文篇幅短小，故事情節(jié)比較簡單，且課文配有注釋，因此教師完全可以讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問題，并通過互助學(xué)習(xí)來解決這些疑難問題。

（三）引導(dǎo)學(xué)生體會這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其杖，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會到這個(gè)故事想象奇特，塑造了一個(gè)無比頑強(qiáng)的巨人形象。

（四）課時(shí)安排：本課可安排1—2課時(shí)。

教學(xué)資料

1．《夸父逐日》參考譯文

夸父追趕太陽，一直追到太陽落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。

2．關(guān)于夸父

①夸父是我國古代神話中一個(gè)善于奔跑的巨人�！渡胶＝�(jīng)·海外北經(jīng)》還記載著一個(gè)“博父國”，經(jīng)前人考證，“夸父”即“博父”，其國中的人都是巨人。所以茅盾在《中國神話abc》中認(rèn)為夸父不僅是人名，也是一個(gè)部族的名稱。

②《山海經(jīng)·大荒北經(jīng)》（晉郭璞《山海經(jīng)注》）記載：大荒之中，有山名曰成都載天(即“戴天”，山頂連接著天，形容極高)。有人珥(戴在耳朵上的飾物。這里用作動詞)兩黃蛇，把(手里攢著)兩黃蛇，名曰夸父。后土生信(“后土”和“信”，都是神話中的人名)，信生夸父。夸父不量力，欲追日景(日影，即日光)，逮(追上)之于禺谷（禺谷又叫“虞淵”，是神話中太陽所入之處）。將飲河而不足也，將走大澤，未至，死于此。

3．課外拓展閱讀《語文同步讀本》（六年級下冊）中的《杞人憂天》和《神農(nóng)嘗藥》。