一、教材分析

這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)……故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。

南丁格爾——一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時(shí)期里，讓許許多多的人熟知了她。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠(yuǎn)照亮在孩子們的人生之路——偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當(dāng)然，你自己首先得被打動(dòng)，被影響。

全文不長(zhǎng)，但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征——不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)——采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定困難。

文章共8個(gè)自然段。

第1、2、自然段，簡(jiǎn)單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭(zhēng)造成的無(wú)數(shù)傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護(hù)理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了“提燈女神”——南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉(zhuǎn)換了敘述的角度，以評(píng)論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大——這一部分內(nèi)容，可以說(shuō)真是感人至深，但由于學(xué)習(xí)的主體僅是四上年級(jí)的孩子，“世俗的偏見”“父母的激烈反對(duì)”會(huì)帶來(lái)怎樣的壓力，他們不太體會(huì)得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個(gè)自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠(yuǎn)受到眾的親吻作為對(duì)提燈女神的最高評(píng)價(jià)。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛護(hù)理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨(dú)立、勇敢的高尚人格。

2、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)文中生字、新詞。會(huì)用生字組成的新詞“崎嶇”寫句子；積累“哀鴻遍野、世俗偏見、陳規(guī)舊習(xí)、安然長(zhǎng)逝”等好詞語(yǔ)。

3、通過(guò)想象，能理解課文的重點(diǎn)句的意思：

（1）每當(dāng)她走過(guò)，士兵們就感到有陣春風(fēng)拂來(lái)，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻上修長(zhǎng)的身影……

（2）南丁格爾的那盞燈，永遠(yuǎn)照耀著護(hù)理界：南丁格爾的身影，永遠(yuǎn)受到人們的親吻。

4、能有感情地朗讀課文。

5、在細(xì)讀課文時(shí)，能提出不懂意思的句子；能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、媒體設(shè)計(jì)

南丁格爾照片

課文重點(diǎn)句燈片

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了解的都是名人，有軍事家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，都是我們祖國(guó)的驕傲。今天我們要來(lái)了解一位外國(guó)的普通的護(hù)士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來(lái)了解一下她的感人事跡吧！

2、初讀課文

（1）查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)文中生字、新詞。

（2）自讀課文，說(shuō)說(shuō)南丁格爾給你留下了怎樣的印象。

3、再讀課文

（1）給課文自然段標(biāo)序號(hào)

（2）說(shuō)說(shuō)課文什么地方讓你最感動(dòng)，為什么讀到這里會(huì)覺(jué)得很感動(dòng)。

（小組交流，推薦代表到全班交流）

4、練習(xí)有感情地朗讀

（1）你能把課文中深深打動(dòng)你的句子讀好嗎？（先讀給小伙伴聽，再讀給大家聽）看誰(shuí)能打動(dòng)大家的心。

（2）練習(xí)重點(diǎn)句的朗讀（見課后一）

（可選擇一句；也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀——把句子讀透）

（3）有感情地誦讀全文。（可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內(nèi)容板塊）

（4）教師引領(lǐng)：重點(diǎn)指出學(xué)生讀得好的地方。教師在學(xué)生困難的地方示范。

（5）學(xué)生再讀，準(zhǔn)備錄音

（6）學(xué)生欣賞自己的錄音，說(shuō)說(shuō)感受。

5、回讀課文

（1）看看還有什么地方不太明白的？

預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些世俗？

她是哪國(guó)人？后來(lái)還做過(guò)什么？

護(hù)士節(jié)的來(lái)歷和她有關(guān)系嗎？

（2）說(shuō)說(shuō)關(guān)于南丁格爾，你還想了解相些什么？

6、學(xué)習(xí)南丁格爾說(shuō)的那句話

（1）劃出南丁格爾說(shuō)的那句話。

（2）自由朗讀，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)：你從南丁格爾說(shuō)的那句話中體會(huì)到了什么？

（3）交流

（4）準(zhǔn)備聽寫（提示注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

7、積累語(yǔ)言

（1）劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)和寫得好的句子。

（2）讀讀摘摘

8、完成《練一練評(píng)一評(píng)》