一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

3、初步認(rèn)識(shí)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2、感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋里，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了什么？你們知道嗎？有一位偉大的科學(xué)家，他小時(shí)候在口袋里裝滿了昆蟲(chóng)，他是誰(shuí)呢？

2、簡(jiǎn)介法布爾

3、揭示課題

法布爾怎么會(huì)如此的了解熟悉那么多的昆蟲(chóng)呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)法布爾，到《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》這篇課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字

1、讀讀法布爾的故事，看看你對(duì)他小時(shí)候會(huì)有哪些了解？注意邊讀邊劃出本課的生字新詞，并想辦法把它們讀準(zhǔn)確。

2、學(xué)生讀課文劃生字新詞。

3、讀了課文，你對(duì)法布爾小時(shí)候都有哪些了解？

4、引導(dǎo)說(shuō)課文大意：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)出課文的主要內(nèi)容？

5、剛才我們?cè)谧x課文的時(shí)候，還劃出了很多的生字新詞�，F(xiàn)在，請(qǐng)你把這些生字新詞讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

〈1〉學(xué)生讀生字詞

〈2〉開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）

6、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)

〈1〉同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)，是什么呢？（小心翼翼）找一找它在課文中的哪個(gè)句子中。

指名說(shuō)出來(lái)，再齊讀這句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

〈2〉老師還發(fā)現(xiàn)“訓(xùn)斥”這個(gè)詞不容易讀準(zhǔn)�？纯催@個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪句話中出現(xiàn)的？

爸爸是怎樣訓(xùn)斥他的呢？讀出原句

師導(dǎo)：如果你想記住哪個(gè)詞語(yǔ)，就可以像這樣，把這個(gè)詞放在句子中，多讀幾遍。理解了詞語(yǔ)的意思，你就更容易記住它了。這是記住詞語(yǔ)的好辦法。

三、品讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊想：課文通過(guò)幾件事寫(xiě)出了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀？提問(wèn)相機(jī)板書(shū)：抓紡織娘，抓甲蟲(chóng)

2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)他抓紡織娘的故事呢？（2、3）

3、學(xué)生自由朗讀2、3自然段。

4、指名讀2、3自然段

5、課件出示：媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！

齊讀這句話

想一想，法布爾手里拿著那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，那他此刻的心情是怎樣的呢？他會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)這句話呢？想一想，在橫線上加上什么詞語(yǔ)比較合適？

課件出示：我認(rèn)為法布爾___________地說(shuō)：“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子！”

有感情地讀讀這句話。

6、法布爾對(duì)這只蟲(chóng)子充滿了無(wú)限的好奇心，為了找到這只會(huì)唱歌的蟲(chóng)子，法布爾整整找了三天，在這三天里，他都可能做什么？

7、有感情地朗讀2、3自然段

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞3遍

2、有感情朗讀2、3自然段

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

裝滿昆蟲(chóng)的口袋

抓紡織娘

迷戀

抓甲蟲(chóng)