教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

（二）能力目的：

練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

（三）情感培養(yǎng)：

幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

教學(xué)重點：體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學(xué)過程：

一、整體把握課文內(nèi)容

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》，根據(jù)你們自己讀書的理解，誰能說說文章中哪一句話是最有魅力的語言呢？

2、（同學(xué)回答，師板書）這句話是寫在哪里的一句話？（木牌。師畫出木牌）

春天到了，可是，我什么也看不見！

3、你說“春天到了，可是我什么也看不見”這句話最有魅力，你有什么根據(jù)嗎？誰能說說自己的理由？

（同學(xué)發(fā)言）

二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生找到說這句話有魅力的證據(jù)：

（1）木牌上沒有添上“春天來了，可是”幾個字之前：人們“無動于衷”、“姍姍而去”。

（a、指導(dǎo)朗讀，要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣。深入理解兩個詞語的意思，還可以找同學(xué)表演一下“姍姍而去”。）

（b、從盲老人的嘆息直接可以知道當(dāng)時的情況：“我，我什么也沒有得到”——體會老人凄涼的心境，要讀出來。）

（c、請同學(xué)表演：假如你是路人，你看到這塊牌子上的字你怎樣做？你心里怎樣想的？）

（2）詩人為盲老人的木牌添上“春天來了，可是”幾個字以后，情況發(fā)生了怎樣的改變？

（a、繼續(xù)請同學(xué)表演：假如你此刻走過，看到這行字，你會怎樣想、怎樣做？）

（b、從盲老人的微笑、語言來體會。“給我錢的人多極了！”——與前邊的沒人給錢的情景做比較，找兩個同學(xué)對比朗讀這兩段。）

（3）學(xué)生自愿選擇朗讀：一部分讀1—3自然段，另一部分讀4—5自然段。

（在對比中深刻體會前后的變化）

2、這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢？它究竟為什么能打動人心？

（1）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第6自然段。

a、富有詩意的語言，之所以產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。

b、怎樣濃厚的感情色彩呢？“春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

c、同學(xué)們，我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧！

（播放課件：春天萬紫千紅的美景畫面，最后屏幕突然變黑）師適時旁白：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑！這是多么另人心酸呀！當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

（2）充分朗讀。

（自由練讀——個別展示讀——集體合作，朗讀或背誦）

3、回到全文，把文章再朗讀一遍。

三、練習(xí)寫有魅力的語言。

一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

1、（課件播放課后練習(xí)的三副畫面）請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，為畫面寫一句最有魅力的語言。（可以小組討論，集思廣益）

2、請同學(xué)展示自己的作品。