《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當(dāng)法國大詩人讓？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會有一些困難�？梢龑�(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解語言，通過對比使學(xué)生認(rèn)識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過一件什么具體事例說明“語言的魅力”的。

2、理解和感受“語言的魅力”。

3、體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解和感受“語言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會課文對人物外貌及神態(tài)描寫的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)課文。

預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。

二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。

3、說一說，初讀課文后的感受。

4、學(xué)生提出問題，相互解答。

5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。

6、擴(kuò)詞練習(xí)，書寫指導(dǎo)。

繁：繁榮昌盛、繁花似錦

衫：衣衫襤褸

斑：斑點(diǎn)、斑痕

紳：紳士

衷：衷心衷情

辰：良辰美景

嬉：嬉戲

三、研讀課文。

1、通讀課文，質(zhì)疑。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？

2、默讀課文，探究問題。

3、小組討論并匯報。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。

――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見�！薄按禾斓搅耍�可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

――為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵娙说恼Z言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

（2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會感情色彩。

①“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。）

②填表。

春天良辰美景
行人	盲人
陶醉	漆黑
上午 下午 什么也沒得到 多極了 同情

③體會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什么不同？）

4、朗讀你感受最深的句子。

5、引導(dǎo)升華。（情感態(tài)度、過程方法、知識能力）

四、課外延伸。

1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

2、與“語文天地”相結(jié)合。

3、《難忘的一句話》

（1）體會倫納德夫人的話語對作者產(chǎn)生的巨大影響，從而感悟語言的作用。

（2）學(xué)習(xí)和借鑒它在選擇和安排材料上的寫法。

板書：語言的魅力

我什么也看不見 春天到了，可是……

什么也沒有得到 多極了

教學(xué)反思：

這篇文章讓我們深深感受到了語言的巨大力量，它讓人與人之間織出了愛的紐帶；使孩子們懂得語言是極具有魅力的，我們應(yīng)該力求說一些具有魅力的語言，使我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系更和諧。在這篇課文的教學(xué)中，并沒有繁瑣的分析，而是直接切入文章的主旨，通過對重點(diǎn)句子的討論使學(xué)生感悟詩人語言的力量。還有在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中引入語文天地中的《難忘的一句話》一文，達(dá)到學(xué)一篇帶多篇的效果。在這篇課文的最后，更是引導(dǎo)學(xué)生走出課本，到生活中去尋找有關(guān)語言的魅力的格言、故事，把課內(nèi)外的很好的結(jié)合起來，以增加學(xué)生的語文積累。