教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2．學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。

2．理解含義較深的句子（“思考·練習(xí)”第2題），明確“古井教育人們?cè)鯓幼鋈恕钡膯?wèn)題。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（二）理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)過(guò)程

（一）自由讀課文，通過(guò)查工具書(shū)讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。

1．讀準(zhǔn)生字讀音：

“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報(bào)酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。

讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：

“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；

“單�。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；

“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音；

“日子長(zhǎng)著哩（li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲；

“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gòng”的音；

“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音；

“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。

2．注意以下字形：

“暮色”的“暮”下邊是“日”；

“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫(xiě)成“澤”；

“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。

3．提醒學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：

“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”

熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨）。

歉意：抱歉的意思。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

絡(luò)繹不絕：（人、馬、車(chē)、船）前后相接，連續(xù)不斷。

（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。

1．歸納自然段的意思：

第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來(lái)取水。

第2自然段：到古井取水的人很多。

第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬。

第4自然段：老兩口表示歉意。

第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的幫助。

第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。

2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第一段：第1自然段

第二段：第2自然段

第三段：第3～5自然段

第四段：第6自然段

3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，理解“思考·練習(xí)”第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。

教學(xué)過(guò)程

（一）指名分段讀課文。

（二）閱讀分析第一段：

1．這一段寫(xiě)了四句話：有兩句話是寫(xiě)古井的位置和作用的，還有兩句話是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫(huà)下來(lái)。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？

2．“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？

（“甜美的乳汁”指清涼可口的井水。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛(ài)的，對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。）

（三）閱讀分析第二段：

1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論、解答：

這一段是寫(xiě)到古井挑水的人很多，段中有沒(méi)有“很多”這個(gè)詞？如果沒(méi)有，作者是通過(guò)什么表現(xiàn)挑水的人很多的？

（不用“很多”，而用時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）

2．春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？

（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點(diǎn)是雨水少，有“貴如油”之稱(chēng)。下起來(lái)不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤(rùn)濕路面。）

“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是什么樣的？

（濕漉漉的。）

“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明到古井挑水的人很多，路上人來(lái)人往，免不了會(huì)有井水灑到地上，路面總也不干。）

3．這一段寫(xiě)到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳�活中發(fā)揮的作用是很大的。）

（四）閱讀分析第三段：

1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論解答：

這一段是寫(xiě)鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說(shuō)”的？這一切說(shuō)明了什么？

（年過(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單��；女兒外地教書(shū)，所以老人需要有人幫著挑水。）

2．“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的。”這里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說(shuō)明什么？

（幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）

“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說(shuō)明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。

“老人的水缸總是滿的”，這句話說(shuō)成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）

3．鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬，可是誰(shuí)也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說(shuō)：日子長(zhǎng)著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊�！崩先说脑捓铩安荒芸傋尨蠹野壮隽�氣”，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？

（是有報(bào)酬）

“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？

（一樣，都是一直、一向的意思）

換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？

（老是）

4．鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。

“那口井給人們出了多少力氣？”這句話點(diǎn)了問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問(wèn)而提出詢問(wèn)的語(yǔ)氣，還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問(wèn)語(yǔ)氣？連同下面一句話試讀一下看看。

5．“鄉(xiāng)親們總是勸說(shuō)兩位老人”，“勸說(shuō)”是什么意思？

（勸解、說(shuō)服）

為什么還要“勸說(shuō)”兩位老人呢？

（因?yàn)閮晌焕先艘粋�(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）

這種“勸說(shuō)”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說(shuō)的。“總是”）

6．這一段出現(xiàn)了兩個(gè)“總是”，一個(gè)“總讓”，查查工具書(shū)，這里的“總”是什么意思？

（經(jīng)常、一直或一向。）

一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助，一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。

7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。

（五）閱讀分析第四段：

1．先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段。

“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說(shuō)明了“多好”：

①“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？

（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）

這句話跟開(kāi)頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開(kāi)頭段。

（這句話跟開(kāi)頭段呼應(yīng)了，是開(kāi)頭段內(nèi)容的概括和加深。）

把開(kāi)頭一段和結(jié)尾這一句話連起來(lái)讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：

（“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。”）

看來(lái)，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。

②古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人�！薄疤找薄笔鞘裁匆馑迹抗ぞ邥�(shū)上是怎么講的？“品格”是指人的什么？

（“陶冶”，原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響。“品格”是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。）

小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無(wú)所求。這是一種什么精神？

（無(wú)私奉獻(xiàn)精神）

這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說(shuō)，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒(méi)有？

（學(xué)到手了）

表現(xiàn)在什么地方？

（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）

2．小結(jié)：

鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬，說(shuō)明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

3．有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的理解，為背誦課文做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。

（三）學(xué)習(xí)第二段具體寫(xiě)“到古井取水的人很多”的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第二段具體寫(xiě)“到古井取水的人很多”的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

（一）有感情地朗讀課文。按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進(jìn)行。要求：讀得連貫，節(jié)奏自然，強(qiáng)弱恰當(dāng)。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思，以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語(yǔ)調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：

第二段，讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的歡悅情感和熱鬧氣象。

第三段，讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關(guān)懷，以及兩位老人的不安與歉意的心情。

第四段，讀出結(jié)尾段的歸結(jié)語(yǔ)調(diào)和感慨氣勢(shì)，“多好”、“古井”、“生命的泉水”、“陶冶”、“怎樣做人”應(yīng)該讀重音。

（二）造句練習(xí)。

向?qū)W生說(shuō)明“哺育”的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思，一般比喻培養(yǎng)教育�！敖j(luò)繹不絕”有兩種用法：一個(gè)是當(dāng)作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)“來(lái)到”的，另一個(gè)直接當(dāng)作“謂語(yǔ)”使用（語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)教學(xué)中不必出現(xiàn)）。

出示示范句，再做練習(xí)：

1．哺育：

①小鹿在鹿媽媽的哺育和飼養(yǎng)員的照料下，漸漸長(zhǎng)大了。

②爸爸媽媽和學(xué)校老師都在哺育我們成長(zhǎng)。

2．絡(luò)繹不絕：

①清晨，參加早鍛煉的人們，絡(luò)繹不絕地來(lái)到街心花園體育場(chǎng)。

②清晨，到街心花園體育場(chǎng)參加早鍛煉的人們絡(luò)繹不絕。

（三）課文第二段語(yǔ)言形象優(yōu)美，生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫(xiě)法和原文比較，看看作者是怎樣把這一段寫(xiě)形象生動(dòng)的。

出示：

古井離我們家才十里來(lái)遠(yuǎn)。每天從早到晚，取水的人連續(xù)不斷地從我們家門(mén)前走過(guò)，桶響著，扁擔(dān)響著。門(mén)前的路總是濕的。

和原文第二段比較，有什么差別：

（四）小結(jié)。

這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫(xiě)法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。

重點(diǎn)讀這一段。

下面有一段直接描述的話，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文第二段的寫(xiě)法，以小組為單位議論一下，看看怎樣修改、補(bǔ)充可使這一段活生動(dòng)、形象。

（注意：劃?rùn)M線的詞語(yǔ)可以改動(dòng)、變換。）

離我們家不遠(yuǎn)就是早市。早晨，趕集的人多極了，肩碰肩、腳碰腳的。市場(chǎng)兩旁攤位上，菜是綠的，米是白的，魚(yú)是銀的，果子是紅的。雞也叫，鴨也叫，賣(mài)主不停地喊著招呼顧客。買(mǎi)主提著籃子，推著小車(chē)，眼睛都看不過(guò)來(lái)了，挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火。

修改后是這樣的（供教師參考）：

離我們家不遠(yuǎn)就是早市。清晨，趕集的人摩肩接踵。市場(chǎng)兩旁攤位上，菜綠瑩瑩，米白花花，魚(yú)銀閃閃，果子紅艷艷，雞嘰嘰咯咯，鴨子呱呱呱呱，賣(mài)主不停地吆喝著招呼顧客。買(mǎi)主提著籃子，推著小車(chē)，目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火，像奏起一支歡樂(lè)的晨曲。

（五）作業(yè)。

有感情地朗讀課文，再背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)