教 材：冀教版小學語文教學設計

單 元：哲理故事

板 塊：教學設計

教材分析：

“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，說的是四個盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據，說大象的形狀像墻，像棍子，像柱子和繩子等，他們都自以為是，爭個不休。這則寓言使人們在忍俊不禁之時，得到啟示：識物、知人，應當力戒“以偏概全”。以后經常用“盲人摸象”來諷諭主觀片面的人。這個成語經常為人引用。

教學目標：

知識與技能：

1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。

2. 理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵。

3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。

過程與方法：

1. 反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2. 展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。

重難點分析：

1. 學會本課生字詞，分角色朗讀課文。

2. 懂得“盲人摸象”這個成語的意思。

課前準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程與設計說明：

第一課時

一、激趣導入。

1. 同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？

2. 課件展示大象的圖片。

3.學生認真觀察，說一說自己的感受。

4. 過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。

二、初讀課文，學習生字。

1. 教師出示學習要求，學生自讀課文。

（1）認識生字新詞，把課文讀通順。

（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？

（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。

2. 認讀生字新詞。

（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調要點。

（2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。

3. 指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。

4. 學生互相評議。

5. 出示帶生字的重點句子。

一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻�！币粋�盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多�！弊詈笠粋�盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”

（1）讀句子。

（2）讀句中的生字。

（3）去掉生字的讀音再讀。

6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。

在本環(huán)節(jié)中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。

三、再讀課文，理解內容。

1. 課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。

2. 朗讀第二自然段

（1）填表：課件展示表格

人物	摸的部位	得出結論
第一個盲人
第二個盲人
第三個盲人
第四個盲人

（2）練習用“大象的……像……”來說話。

3. 課件展示學習提示。

小組讀第三自然段。

畫出牽象人說的話，讀一讀。

討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？

教師引導學生體會故事中的哲理。

4. 配樂分角色朗讀。

四、拓展練習

如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。

五、課下練習表演課本劇。

在學生練習表演的過程中，教師要加以指導，幫助學生編演。

第二課時

一、表演課本劇。

要求：課前充分準備，有角色分工，能補充部分臺詞，表情生動，形象。最好能結合課文內容和個人理解，加入自己再創(chuàng)作的內容。

1. 在小組中進行分工，練習合作表演。

2. 以小組在班上進行表演。

3. 同學互評。

對于這一環(huán)節(jié)，教師要關注前期準備，引導學生根據課文內容，做好充分的準備，既要有故事情節(jié)，又要表現出人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。

二、指導生字書寫。

本課生字筆畫較多，引導學生仔細觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應該注意的問題。

1. 引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順。重點指導“象”的第六筆撇；“錯”的金字旁；“爭”的哪一筆最長。

2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“未來書法家”。

教師要關注學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。

4. 給生字組詞或用生字說一句話。

5. 練習：邊讀邊寫。

三、學后總結。

總結這節(jié)課有什么收獲。