[ 說明：《30．迷人的樹袋熊》是上海市小學(xué)語文二期課改中一篇課文。這是我參加區(qū)二期課改練習(xí)設(shè)計(jì)比賽中的參賽作品，放在這里，期待得到同行的指點(diǎn)，也希望這個(gè)設(shè)計(jì)能給同行帶來一些用處，或者提供練習(xí)設(shè)計(jì)這種文稿的格式。]

練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

題目：走進(jìn)動物世界

提示：

同學(xué)們，動物一直是我們的好朋友。許多作家、科普學(xué)家都繪聲繪色地充滿情感地描寫過這些生靈。當(dāng)舞姿優(yōu)雅的天鵝在夕陽下騰空而起，當(dāng)矯健卻孤獨(dú)的狼在茫茫原野上無助地覓食，當(dāng)迷人可愛的樹袋熊天真地獨(dú)白……你的內(nèi)心是否已涌起絲絲愛憐？是否有了想走進(jìn)自己喜歡的動物的世界呢？那就讓我們懷著一顆愛心，睜大探索的雙眼，踏上走進(jìn)動物世界的路程……

步驟：

1.選擇一種你最喜歡或者最希望了解的動物。尋找合作的小伙伴和大伙伴。（可以是老師、家長、或者是爸爸媽媽，還可以是愿意幫助你的人）。

2.定下了解的提綱可以了解這種動物的生存環(huán)境、習(xí)性、外形，它的各方面……

3.運(yùn)用各種途徑搜集你希望得到的資料。如：去圖書館、在bbs上交換資料、網(wǎng)上搜索等。

4.分析篩選綜合有價(jià)值的資料。用自己最擅長的方式說說自己走進(jìn)了一個(gè)怎樣的動物世界�？梢詥为�(dú)完成，也可以合作完成。如：文本方式：朗讀文章、寫觀察日記等。圖片方式：攝影或集郵展、ppt演示文稿等。

5.成果：師生合作，以網(wǎng)頁的形式發(fā)布。

支持平臺：隨意小坐：http://m.vindraniind.com

a.運(yùn)用時(shí)機(jī)：課外為主

b.使用對象：面向全體學(xué)生

c.練習(xí)形式：書面、圖片展示、演示文稿、網(wǎng)頁

d.技術(shù)支持：

1.指導(dǎo)老師或家長在語文、生物、信息技術(shù)、化學(xué)、美術(shù)等方面有一定的興趣。

2.教師對powerpoint、dreamweaver mx 、frontpage等軟件和網(wǎng)頁瀏覽器熟悉并能初步運(yùn)用。

3.學(xué)生會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索，能在教師的指導(dǎo)下登陸個(gè)人bbs進(jìn)行交流和瀏覽，個(gè)別學(xué)生會制作ppt演示文稿。

e.成果展示：網(wǎng)頁形式綜合展示（以蝶兒飛網(wǎng)站為平臺）

f.網(wǎng)上交流平臺：教師個(gè)人bbs:聆聽與吟唱

g.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

(1)內(nèi)容具體：選擇了某一問題后作為探索的方向后，能定下具體的操作題目，用具體的內(nèi)容來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)信息準(zhǔn)確：搜索引用的信息正確，而且及時(shí)、有意義。并且標(biāo)出信息的來源。

(3)設(shè)計(jì)引人：要通俗易懂，吸引其他的伙伴。

(4)享受合作：能和伙伴們合作交流，一起體驗(yàn)探索過程中的快樂。

h.設(shè)計(jì)意圖：

1．保護(hù)濃厚興趣

《迷人的樹袋熊》這篇課文，向?qū)W生介紹了澳大利亞國寶考拉的形象，關(guān)于它的生活習(xí)性在脈絡(luò)分明地介紹中顯得清清楚楚。

學(xué)生本來就是十分喜歡小動物的。學(xué)這樣的課文，無疑會激發(fā)他們對動物更大的關(guān)注，更多的興趣。而興趣正是最好的老師，是學(xué)習(xí)最大的動力。有了興趣，我們的學(xué)生才會愿意主動去探索他們感興趣的一些問題。盡管這些問題在大人看來是極其普通的，但正是因?yàn)檫@些問題的興趣性，才會引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索。

2．發(fā)展理解能力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的日常課程或各類教科書上，所提出的問題一般都能在書上直接找到答案，如果從小對學(xué)生進(jìn)行這種教學(xué)，圍繞這些問題學(xué)習(xí)，教學(xué)活動勢必成為一種表面的膚淺的行為。教師有責(zé)任開展幫助我們的學(xué)生發(fā)展他們理解能力的教學(xué)活動，幫助他們在獲得新知的同時(shí)還能創(chuàng)造新知。

這里設(shè)計(jì)的練習(xí)，是沒有千篇一律的答案的，最終看到的成果，是學(xué)生通過自己的探索，自己的理解，自己的感受所發(fā)現(xiàn)的動物世界。這樣的過程，是學(xué)生重組知識，創(chuàng)造新知的過程，主動探索一些感興趣內(nèi)容的過程。這正是理解能力得到發(fā)展的過程，會激發(fā)他們的潛能與創(chuàng)造力。

3．豐富學(xué)習(xí)方式

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每個(gè)人想發(fā)現(xiàn)的動物世界，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)的。而此間的學(xué)習(xí)所涉及的學(xué)科、運(yùn)用工具、人員、范圍，已經(jīng)不是傳統(tǒng)的師教生學(xué)，一問一答所能涵蓋的。這會“逼著”學(xué)生來豐富他們自己的學(xué)習(xí)方式。

不企圖改變學(xué)生包括教師自己的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樵谖铱磥�，學(xué)習(xí)方式本沒有根本上的好壞，只有改進(jìn)和完善。

我只是希望在探索自己喜歡的動物世界的過程中，老師和學(xué)生都能豐富學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的，適合所需的。如果這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來哪怕僅僅是點(diǎn)滴的質(zhì)的變化，也是可喜的。

4．引導(dǎo)交流合作

現(xiàn)代社會越來越注重人與人之間的交流合作是大家的共識。老師們在不斷學(xué)習(xí)二期課改新理念的同時(shí)，也注重指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流合作。然而，認(rèn)識總是和行動有一定的脫節(jié)。

許多老師往往不由自主地把這一理念的落實(shí)保持在表面化、形式化的層面上：如把學(xué)生的位置擺成了小小組的形式；如有的老師只是在上課的時(shí)候，多說幾次：“小組交流交流。”

我以為，交流與合作本來就是兩個(gè)概念。比如在這次的作業(yè)中，不僅要求學(xué)生交流，交流他們自己搜集的同一種動物的資料，甚至可以引起互相爭議。讓學(xué)生明白，人對事物的認(rèn)識是千差萬別的，每一個(gè)人認(rèn)識的動物世界都是不一樣的。

我們還要求他們合作，把交流中得到的共同信息加以歸納，并用自己喜歡的形式，圍繞主題進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)，在尋找伙伴合作的過程中，體現(xiàn)自我的選擇性和學(xué)習(xí)的主動性，與伙伴一起體驗(yàn)合作交流的感覺。

5．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助

隨著新課程改革的全面實(shí)施，信息改革在學(xué)校教育中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍了，無疑，對語文的教學(xué)也產(chǎn)生了很大的沖擊力。

網(wǎng)絡(luò)正利用它的優(yōu)勢，給語文教學(xué)展示了一個(gè)無限的空間。所以在這次作業(yè)的設(shè)計(jì)中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來搜索自己所要的資料，當(dāng)然，決不排斥其他的方式，各種方式并行。

教師私人bbs在練習(xí)中的參與，為學(xué)生提供了集體交流的空間。因?yàn)閷W(xué)生可以把在網(wǎng)上搜索到的文字與圖片資料集中放在論壇上，便于同學(xué)們?yōu)g覽和發(fā)表意見，便于教師指導(dǎo)，便于更多角度地把握學(xué)生的活動情況。

最后的共同成果以網(wǎng)頁的形式在internet上發(fā)布，這是對各位學(xué)生的自我肯定，也是希望以此在internet上尋找到更多的合作交流的伙伴，使我們學(xué)生的世界能夠伴隨他們所發(fā)現(xiàn)的動物世界穿越無邊界的網(wǎng)絡(luò)世界，從小體味internet為人類帶來的學(xué)習(xí)的革命，給人類的生活帶來的無窮的變化。

6．注重教師引導(dǎo)

任何的活動都應(yīng)該有一定的規(guī)則，以保證活動的有序、有效。練習(xí)也一樣。所以為了保證學(xué)生在合作中能夠有效有序的學(xué)習(xí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中建立一定的可操作的規(guī)則。比如，如果是幾人合作的，那么怎樣分工？每個(gè)人的職責(zé)是什么？怎么討論？如何傾聽？

而且，我們的學(xué)生要登陸internet去搜尋資料，登陸bbs交流與交換資料。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解和遵守少年兒童網(wǎng)絡(luò)文明，以便讓學(xué)生文明地快樂地有效地沖浪于網(wǎng)絡(luò)。

當(dāng)學(xué)生基本完成作品以后，教師要按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的作品，聽取不同的意見，集思廣益，使作品在原來的基礎(chǔ)上更好，享受更多的快樂。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)的境界是樂。希望這一練習(xí)，能激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，成為培養(yǎng)能力，相互合作，追求快樂的平臺。