作業(yè)是語文教學的重要組成部分，能夠鞏固課堂教學的成果。以往語文作業(yè)僅局限于一抄（抄生字詞），二答（答課后習題），三背（背指定篇目），外加令人頭疼的命題作文。如此單一，枯燥的作業(yè)反而降低了訓練的效果。因此，教師在設計作業(yè)時，要徹底減去機械重復的題海訓練，講究技巧精心設計。力求能調(diào)動學生學習的積極性，融知識的學習，方法的引導，技能的訓練為一體。教完《暮江吟》后，我設計了這樣的作業(yè)：吟誦古詩，任選以下一題進行練習：

1．畫；試著畫出詩中的“新月夜露圖”（即插圖外一幅）。

2．唱：配上你熟悉的旋律唱唱這首詩。

3．說：展開想象，對別人描繪一下詩中的景色。

4．寫：續(xù)寫“有一天傍晚，唐代大詩人白居易漫步江邊……”

這樣的作文，一改以往一課一練、一刀齊切的呆板、生硬，打破了學科之間的界限，調(diào)動了學生的各項素質(zhì)、技能。四項選擇看似要求頗多，但因為針對不同方面，學生各有對口，可根據(jù)個人喜好選擇，大大激發(fā)了學生的興趣，反而提高了作業(yè)的質(zhì)量。

畫：不僅加深了對課文的理解，還開發(fā)了學生的想象力。

唱：有助于提高記憶力，增添審美的情趣。

說：給了學生自由發(fā)揮的機會，培養(yǎng)表達能力，有利個性發(fā)展。

寫：檢驗了對語言文字的感受和準確表達、習作的能力。

這種作業(yè)形式活潑好奇，內(nèi)容富有想象空間，激發(fā)學生興趣為主，提高創(chuàng)造性為目標，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表達能力和審美能力。無論哪一項作業(yè)，認真完成后都可以做到：既能理解古詩也能感受詩人的思想感情還能體會到詩的美好境界。