實(shí)踐表明，閱讀是表達(dá)能力提高不可或缺的先決條件，閱讀真正有效發(fā)揮了情商的作用，引導(dǎo)敏銳觀察、活化學(xué)生潛能、優(yōu)化學(xué)生個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，而表達(dá)能力的提高又反過來推動(dòng)閱讀能力的提高，兩者呈互為因果、良性循環(huán)的關(guān)系。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)以老師為主體，它不利于學(xué)生思想、表現(xiàn)等的開放。尤其是“表達(dá)”訓(xùn)練，學(xué)生“怕”的多，放不開就更無“創(chuàng)新”和“個(gè)性”，也就談不上能力的提高。因此，“以學(xué)生為主體”就是要求教師在教學(xué)目標(biāo)的確立上，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，教學(xué)時(shí)間的安排上，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上等均從全體學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有主動(dòng)投入，才會(huì)去發(fā)現(xiàn)、吸納優(yōu)美的語言文字，才會(huì)有新思想、新見解的表露，才會(huì)有動(dòng)聽流暢的表達(dá)，知識(shí)、能力得到新的發(fā)展。在本課教學(xué)中我盡可能將字詞句篇、聽說讀寫、知情意行等訓(xùn)練要點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)不可分割的整體，精心設(shè)計(jì)綜合性的語言實(shí)踐活動(dòng)，借助課文特定情景，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到語言體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)。教學(xué)中，“初讀感受”，“精讀感悟”，“熟讀轉(zhuǎn)化”等交融、積累、歸納，促使學(xué)生逐步地有所思、悟，有所感、發(fā)，在閱讀和表達(dá)緊密聯(lián)系的綜合活動(dòng)中得到能力訓(xùn)練。