記住歷史珍惜和平

人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭屢屢爆發(fā)。戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，這個單元的課文以戰(zhàn)爭為主題，有的記敘正義戰(zhàn)爭的勝利，有的是反映非正義戰(zhàn)爭的殘酷。閱讀它們，我們可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，感受到真善美，假惡丑；讓我們記住歷史，珍惜和平。

《新聞兩則》，一則是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，一則是《中原我軍解放南陽》，它們都是毛澤東親自為新華社撰寫的。所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的。這兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶。

《蘆花蕩》是孫犁以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭為題材寫的小說。敘述了一場“英雄的行為”的故事，頗有點(diǎn)傳奇色彩。小說在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。學(xué)習(xí)這篇課文，在分析老英雄的思想性格時，首先要把握他的愛與憎，智與勇。然后根據(jù)這篇小說敘事、寫景、抒情的特點(diǎn)，探究小說的傳奇色彩是怎樣產(chǎn)生的，還可以探究景物描寫起了什么作用。散文化的結(jié)構(gòu)，詩化的語言，是這篇小說主要的藝術(shù)特色。

《蠟燭》是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的作品。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，一位南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍藏45年的結(jié)婚花燭點(diǎn)在烈士墳頭。這位母親的恨與愛是那樣深沉。課文刻畫這位母親沒有語言描寫，只有動作描寫，因此學(xué)習(xí)這篇課文要透過細(xì)膩的動作描寫去感受人物的心理活動，根據(jù)她的一舉一動感知她的內(nèi)心世界。

法國著名作家雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，憤怒譴責(zé)了英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強(qiáng)盜行徑，深切同情中國遭受的空前劫難。學(xué)習(xí)這篇課文，要根據(jù)課文特點(diǎn)，一要探求雨果的思想，二要學(xué)習(xí)這封信的寫法。

聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記述自己參加悼念活動的所見所所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性。表達(dá)了熱愛和平的人們的呼聲：“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！”學(xué)習(xí)這篇課文，要根據(jù)課文特點(diǎn)，著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者什么樣根據(jù)表達(dá)中心意思的需要來選擇材料。

學(xué)習(xí)本單元把握敘事性作品中的人物和事件，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提高閱讀效率；對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、思考。

《新聞兩則》語言理讀

一、字形字音字義

１、二字詞語：

橫渡潰退簽訂督戰(zhàn)業(yè)已阻遏綏靖要塞泄氣

２、四字詞語：

銳不可當(dāng)減租減息高屋建瓴

３、近義詞：

鞏固──穩(wěn)固

４、反義詞：

微弱──強(qiáng)大

二、特殊句式──比喻句

我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。

這里，運(yùn)用生動形象比喻，說明我黨我軍已經(jīng)在江淮河漢區(qū)域發(fā)展壯大。同時把兩個遞進(jìn)的句子并列起來，很有氣勢，讀起來也非常上口。

《蘆花蕩》語言理讀

一、字形字音字義

１、二字詞語：

尖利能耐悠閑寒噤陰慘仄歪央告編算

２、四字詞語：

月明風(fēng)清張皇失措轉(zhuǎn)彎抹角

３、近義詞：

遮蓋──遮掩

二、特殊句式──比喻句

１、彎彎下垂的月亮，浮在水一樣天上。

２、水淀里沒有一個人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

３、在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄灑。

４、月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去。

５、這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

這些充滿水鄉(xiāng)氣息的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相和諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高了作品感染力。

《蠟燭》語言理讀

一、字形字音字義

１、二字詞語：

拂曉瓦礫地窖鞠躬偷襲

２、三字詞語：

迫擊炮顫巍巍

３、四字詞語：

名副其實(shí)

二、關(guān)鍵句子

１、在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。

此句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，控訴了法西斯強(qiáng)盜對人類文明的踐踏；再次點(diǎn)出蠟燭非同尋常的意義，則是為了表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情，這是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，無須姓名，跨越國界，達(dá)到了母子情深的境界。

２、這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。

燭光寄托著南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深情厚誼，象征著紅軍戰(zhàn)士偉大的犧牲精神，燭光的永不熄滅，意味著反法西斯同盟各國之間的戰(zhàn)斗友誼與世長存。

３、做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖地時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是４５年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。

補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義。在這樣一個特殊的環(huán)境里，特殊的氛圍中，燭光顯出了特殊的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。

４、老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情。

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》語言理讀

一、字形字音字義

１、二字詞語：

箱篋琺瑯琉璃典范剪影瞥見驚駭

２、四字詞語：

富麗堂皇蕩然無存

二、關(guān)鍵句子

１、他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強(qiáng)盜的故事。

強(qiáng)烈地嘲諷強(qiáng)盜得逞后，厚顏無恥的丑惡嘴臉。

２、我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

用反語來諷刺強(qiáng)盜行徑，表達(dá)了雨果的激憤之情。

３、這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。

將圓明園置于與歐洲文明相提并論的高度，再賦予它某種神秘、幻想的色彩，激起了人們對它的驚羨和向往之情。

《親愛的爸爸媽媽》語言理讀

一、字形字音字義

１、二字詞語：

殺戮蜿蜒屹立肅穆恍惚荒謬呈現(xiàn)憧憬木然

２、四字詞語：

響徹云霄繚亂不絕凄風(fēng)苦雨滅絕人性

３、近義詞：

悼念──紀(jì)念悲哀──悲傷

４、反義詞：

歷史──現(xiàn)實(shí)喜悅──恐懼

二、關(guān)鍵詞

１、凄風(fēng)�？嘤�。天昏。地暗。

這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，四幅凝重的畫面，四次閱讀的停頓，讓讀者感受到無限的悲哀。

２、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的浮筒市民�！�

“全是”一詞包含了作者對被殺戮者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

３、例句：人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

作者在這里想強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，只有記著歷史，才能吸取歷史教訓(xùn)，才能做到“前事不忘，后世之師”，保證世間再也不會有戰(zhàn)爭和殺戮。