一、新聞

新聞（又稱消息），要及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的有社會(huì)意義的事實(shí)。廣義的新聞，泛指消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)等；狹義的新聞，專指消息。

１、新聞的特點(diǎn)：

⑴真實(shí)性：

讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。

⑵簡明性：

篇幅短小，語言精煉，簡明扼要，針對(duì)性強(qiáng)。

⑶及時(shí)性：

報(bào)道迅速及時(shí)。

２、新聞的結(jié)構(gòu)：

通常包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)束語等五部分。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)束語有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，有時(shí)則省略。

３、新聞的標(biāo)題：

主標(biāo)（正標(biāo)）、肩標(biāo)（引標(biāo)）和副標(biāo)。三標(biāo)齊全是消息標(biāo)題的一種形式。有的消息可以無肩標(biāo)，可以無副標(biāo)，但一定要有主標(biāo)。

４、新聞的要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這與記敘文六要素相同。

二、通訊

１、通訊的特點(diǎn)：通訊也叫通訊報(bào)道，和消息一樣，也用事實(shí)說話。它是以報(bào)道典型人物、典型事件為主的新聞樣式。

２、通訊與消息的區(qū)別：

⑴在語言運(yùn)用上，通訊的語言比消息更詳盡、具體、形象，消息的語言概括性強(qiáng)。

⑵在時(shí)效性上，通訊不及消息強(qiáng)，但它對(duì)所報(bào)道的事實(shí)作全方位、多側(cè)面的觀察描述。

⑶在表達(dá)上，通訊除敘述、議論外，還可以采用描寫、抒情、說明等方式。

⑷在篇幅上，消息短小，簡潔明快；通訊一般篇幅較長，往往有細(xì)節(jié)描寫和議論。

三、記敘六要素

記敘事情離不開六個(gè)要素：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

這六個(gè)要素，在不同的文章中，往往還有主從之分。側(cè)重于記事的記敘文，應(yīng)以“事情”為核心；側(cè)重于寫人的記敘文，應(yīng)以“人物”為核心。

交待要素，要從文章實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)。什么時(shí)候、什么地方顯示哪個(gè)要素，都要順乎自然，不可勉強(qiáng)。在有的記敘文中，甚至省略一二個(gè)要素也是可以的，如時(shí)間、地點(diǎn)。

掌握記敘的要素，對(duì)閱讀時(shí)理解記敘文的內(nèi)容和中心意思很有幫助；寫作時(shí)可把事情記敘得清楚明白。

四、默讀

默讀是語文教學(xué)的方式之一，是學(xué)生獲得知識(shí)的一種手段。中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目日益增多，為了提高閱讀速度，便于思考問題，更需要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，訓(xùn)練和提高默讀的能力。默讀時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力對(duì)課文進(jìn)行琢磨、咀嚼。默讀不出聲，不用考慮停頓、重音、聲調(diào)、速度等問題，思維活動(dòng)不受影響，可以邊默讀邊思考，節(jié)約時(shí)間和精力。默讀還能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣和自覺性，而這又是今后走上工作崗位的必要條件。所以要重視和加強(qiáng)默讀練習(xí)。

教師在學(xué)生進(jìn)行默讀時(shí)，要加以指導(dǎo)。例如，視距不適當(dāng)?shù)模�要糾正；帶音、動(dòng)嘴的，要制止；不專心的，要提醒；有困難的，要幫助。教師對(duì)默讀要進(jìn)行檢查，使默讀不流于形式。