余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書以觀，每假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，蓋慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知；至舍，四肢僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁復(fù)，久而乃和。寓逆旅主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右佩容臭，煜然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有中樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)群了之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏，況才之過(guò)于余者乎？

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳。豈他人之過(guò)哉！

東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，譔長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辯，言和而色夷，自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸于其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！

【作者、作品】

宋濂，明代文學(xué)家，本文選自《宋學(xué)士文集》。朱元璋稱之為“明代開國(guó)文臣之首”。

【題目含意】

送給同鄉(xiāng)馬君則的一片贈(zèng)序。

【閱讀理解】

１、本文內(nèi)容：宋濂用自己當(dāng)年艱苦求學(xué)的經(jīng)歷勉勵(lì)馬生刻苦讀書。

２、本文寫法：①先客后主。②對(duì)比

３、段意：⑴在鄉(xiāng)求學(xué)的艱難。⑵遠(yuǎn)學(xué)從師之苦。⑶近日太學(xué)生讀書的優(yōu)越條件。

４、填空：文章開始寫（嗜學(xué)）與（家貧）的矛盾，解決辦法（手自筆錄）描述（借書）、（抄書）、（還書）的艱辛。

５、作者能遍觀群書的原因：⑴弗之��；⑵不逾約。

６、從那些方面寫求教不易：⑴路途遠(yuǎn)；⑵師道嚴(yán)

７、“卒獲有所聞”的原因：⑴不辭辛苦；⑵謙恭求教。

８、寫借書的句子：每假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

９、寫抄書的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。

１０、寫還書的句子：錄畢，走送之，不敢稍逾約。

１１、寫跋涉之苦的句子：負(fù)篋曳屣，窮冬烈風(fēng)|

１２、寫冷凍之苦的句子：足膚皸裂；四肢僵勁不能動(dòng)。

１３、寫衣食簡(jiǎn)陋的句子：缊袍敝衣；無(wú)鮮肥滋味之享。

１４、作者與富貴子弟作比較表現(xiàn)了什么？以求學(xué)為樂(lè)的高尚追求。

１５、那些句子表現(xiàn)了他以求學(xué)為樂(lè)的高尚追求？以中有中樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

１６、寫太學(xué)生們的優(yōu)越條件的句子：縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣（物質(zhì)生活）；坐大廈之下而誦詩(shī)書（學(xué)習(xí)環(huán)境），無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師（師資配備），未有問(wèn)而不告，求而不得者也（教師態(tài)度）；凡所宜有之書，皆集于此（圖書資料）。

１７、文中對(duì)比：①“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”、“缊袍敝衣”。②“坐大廈之下而誦詩(shī)書”與“趨百里外”、“行深山巨谷中”。③“問(wèn)而不告”“求而不得”“未嘗稍降辭色叱咄”“叱咄”。④“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假于藏書之家，手自筆錄”。

１８、對(duì)比的作用：表明昔日讀書條件艱難，能業(yè)精德成。今日讀書條件優(yōu)越，但是，也不精德不成，突出了用心不專。

１９、文中先寫自己少年求學(xué)的艱難與刻苦，目的何在？這種先客后主的寫法有什么作用？目的：激勵(lì)馬生不腰辜負(fù)太學(xué)的良好條件。作用：容易讓人接受作者所表達(dá)的中心。

２０、宋濂年輕時(shí)代求學(xué)的艱辛都表現(xiàn)在哪些方面：⑴在鄉(xiāng)求學(xué)的艱難。⑵遠(yuǎn)學(xué)從師之苦。