１、本文幾篇文章或為散文詩，或為戲劇，意蘊豐富，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時代背景和作者經(jīng)歷，深入把握文章的深層含義。

２、本單元的幾篇文章，都有豐富的情感內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知、感受并進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值傾向。

３、本單元詩化的語言是一個學(xué)習(xí)的重點，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學(xué)生在體驗中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達，將語言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。

４、散文詩和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學(xué)中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過對語氣、語調(diào)、重音、語速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達出來，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

５、文章語言精美，用詞精道，要注意引導(dǎo)學(xué)生對詞句及精彩段落的積累，豐富學(xué)生的語言材料。

６、本單元文章有較強的時代性，要引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)書籍的閱讀和借助互聯(lián)網(wǎng)了解作家其人及時代背景，從面更好地解讀課文。

７、在綜合性學(xué)習(xí)“尋覓春天的蹤跡”中，要引導(dǎo)學(xué)生走進自然，走進生活，去觀察、去感受，從而發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)悟美，進而用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生增強環(huán)保意識，培養(yǎng)正確的審美意識和傾向，促進審美感知和審美創(chuàng)造能力。